Det \u00e4r tv\u00e5 olika niv\u00e5er av hans utveckling, och en av dem b\u00f6r flyta smidigt fr\u00e5n den andra. Dagis, om barnet g\u00e5r i det, eller f\u00f6r\u00e4ldrar hemma f\u00f6rbereder st\u00e4ndigt sitt barn f\u00f6r detta viktiga steg – skolan. Den framtida f\u00f6rstaklassaren kommer att f\u00e5 en stor m\u00e4ngd information, f\u00f6r f\u00f6rst\u00e5else och konsolidering av vilken han kommer att beh\u00f6va alla sina egenskaper som f\u00f6rv\u00e4rvats fram till denna punkt. Begreppet ett barns skolberedskap inneb\u00e4r en beredskapsniv\u00e5 som g\u00f6r det m\u00f6jligt att fullt ut och utan on\u00f6dig stress b\u00e5de l\u00e4ra sig och interagera med ett nytt samh\u00e4lle. H\u00e4r \u00e4r det n\u00f6dv\u00e4ndigt att fokusera p\u00e5 de viktigaste detaljerna, s\u00e5som tal, minne, t\u00e4nkande, uppm\u00e4rksamhet, en viss m\u00e4ngd kunskap, viljan att l\u00e4ra, f\u00f6rm\u00e5gan att f\u00f6lja etablerade och allm\u00e4nt erk\u00e4nda regler etc. F\u00f6r att mest exakt f\u00f6rst\u00e5<\/p>\n
Till en b\u00f6rjan anses han vara en glad och rolig sm\u00e5barn, sedan en smart och seri\u00f6s unge, och snart skolan… \u00c4r han redo, klarar han, hur kommer han att bete sig, hur kan han hj\u00e4lpa honom? Hur m\u00e5nga fr\u00e5gor om detta \u00e4mne, det borde finnas lika m\u00e5nga svar…<\/p>\n
Traditionellt s\u00e4rskiljs f\u00f6ljande typer av ett barns beredskap f\u00f6r skolan: psykologisk, personlig, motiverande, intellektuell, tal, fysiologisk, fysisk och andra. Alla dessa typer m\u00e5ste i sin helhet motsvara den l\u00e4mpliga niv\u00e5n att f\u00f6r\u00e4ldrar ska ge sina barn p\u00e5 b\u00e4sta m\u00f6jliga s\u00e4tt f\u00f6r deras f\u00f6rm\u00e5ga att l\u00e4ra och l\u00e4tt anpassa sig till nya f\u00f6ruts\u00e4ttningar och krav i skoltiden.<\/p>\n
S\u00e5 n\u00e4r de pratade med barn p\u00e5 fr\u00e5gan: "Varf\u00f6r vill du g\u00e5 i skolan?", svarade m\u00e5nga av dem ungef\u00e4r s\u00e5 h\u00e4r: "Jag \u00e4r redan stor och d\u00e4rf\u00f6r vill jag studera." N\u00e4r de i den h\u00e4r \u00e5ldern ser att vuxna, som talar om sina studier, tar detta p\u00e5 st\u00f6rsta allvar, b\u00f6rjar de sj\u00e4lva inse att de g\u00e5r in i en ny period i livet, vilket \u00e4r viktigt f\u00f6r deras f\u00f6r\u00e4ldrar. Enkelt uttryckt \u00e4r ett barn som \u00e4r psykologiskt redo f\u00f6r att l\u00e4ra sig p\u00e5 en ny niv\u00e5 redan p\u00e5 f\u00f6rsta steget mot att bli vuxen.<\/p>\n
Vissa f\u00f6r\u00e4ldrar lyckas en g\u00e5ng f\u00f6r alla avskr\u00e4cka sin son eller dotter fr\u00e5n att g\u00e5 till skolan genom hot, som till exempel: "Om du inte vill l\u00e4ra dig att r\u00e4kna \u00e4r det okej, du kommer ingenstans, du” Jag ska studera som en vacker d\u00e4r…” eller tvinga sitt barn med pl\u00e5ga och t\u00e5rar att slutf\u00f6ra uppgifter fr\u00e5n en skolbok i f\u00f6rsta klass, i tron \u200b\u200batt de p\u00e5 detta s\u00e4tt f\u00f6rbereder honom f\u00f6r skoltid. Under inga omst\u00e4ndigheter b\u00f6r n\u00e5got av detta g\u00f6ras.<\/p>\n
Barnet vet \u00e4nnu inte specifikt vad en skola \u00e4r, han h\u00e4mtar information fr\u00e5n vuxnas ord. F\u00f6r\u00e4ldrar b\u00f6r intressera barnet, visa honom att det \u00e4r utbildning som kan visa honom hur stor och intressant v\u00e4rlden \u00e4r, ber\u00e4tta f\u00f6r honom hur mycket nytt och ok\u00e4nt han kan l\u00e4ra sig. Barnets psykologiska beredskap f\u00f6r skolan inkluderar en komplex upps\u00e4ttning komponenter som \u00e4r resultatet av barnets uppfostran och utveckling under perioden upp till 6 eller 7 \u00e5r.<\/p>\n
F\u00f6rskole\u00e5ldern \u00e4r bara den period d\u00e5 barnet b\u00f6rjar k\u00e4nna sig som en sj\u00e4lvst\u00e4ndig person. En inre f\u00f6r\u00e4ndring \u00e4ger rum, och barnet b\u00f6rjar f\u00f6rst\u00e5 att en cykel i hans liv o\u00e5terkalleligt tar slut – dagis, "lilla barndomen" och en annan b\u00f6rjar – "vuxenstadiet". Detta \u00e4r en mycket viktig medvetenhetsprocess, utan vilken anpassning till skolan kan ske med vissa komplikationer. Ett barns personliga beredskap f\u00f6r skolan \u00e4r hans acceptans av en ny social position f\u00f6r en "student", med dess vissa r\u00e4ttigheter och skyldigheter, en f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r hans nya status, en \u00f6nskan att l\u00e4ra sig och f\u00e5 kunskap, en positiv attityd, f\u00f6rm\u00e5gan och vilja att aktivt delta i ett nytt teams liv.<\/p>\n
En viktig roll h\u00e4r spelas av barnets motivationsberedskap f\u00f6r skolan, n\u00e4r han styrs av vissa motiv, f\u00f6rklarar sin \u00f6nskan att g\u00e5 i skolan. S\u00e5dana motiv kommer att vara: pedagogiska (jag kommer att g\u00e5 f\u00f6r att jag gillar att studera), kognitiva (jag g\u00e5r f\u00f6r att jag vill f\u00e5 ny kunskap), positionella (jag vill g\u00f6ra viktigt arbete, jag kommer att g\u00f6ra det som vuxen). Motiven som talar om ol\u00e4mpliga f\u00f6rberedelser kommer att vara: spel (jag kommer att g\u00e5 i skolan, eftersom det finns m\u00e5nga killar som jag kan spela med), sociala (jag m\u00e5ste g\u00e5 f\u00f6r att f\u00e5 ett jobb och tj\u00e4na pengar senare) och externa (Jag m\u00e5ste studera, f\u00f6r min mamma g\u00f6r mig).<\/p>\n
Beredskapen f\u00f6r barnets psyke best\u00e4ms av hans inre v\u00e4rld, som har lyckats bildas under en period av 3 till 6 eller 7 \u00e5r. Det \u00e4r under denna tid som barn b\u00f6rjar f\u00e5 maximalt av redan v\u00e4lk\u00e4nd information. S\u00e5 verkligheten kring dem reduceras inte l\u00e4ngre bara till huset, f\u00f6r\u00e4ldrar, v\u00e4nner p\u00e5 dagis. Det b\u00f6rjar expandera till gr\u00e4nserna f\u00f6r staden och landet, och inbjuder dig ocks\u00e5 att g\u00e5 in i utrymmet f\u00f6r vuxna relationer. Det \u00e4r i f\u00f6rskole\u00e5ldern som barn t\u00e4nker i figurativa representationer, med ett kreativt f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt och delar av spelet i allt. Gradvis b\u00f6rjar de inse sig sj\u00e4lva som individer och f\u00f6rv\u00e4rvar f\u00f6rm\u00e5gan att internt och sj\u00e4lvst\u00e4ndigt kontrollera sitt beteende. Den s\u00e5 kallade karakt\u00e4ren upptr\u00e4der, vilket tar sig uttryck i den individuella relationen mellan barnet och den sociala verkligheten. Etiska normer antas<\/p>\n
S\u00e5ledes kommer barnets mentala beredskap f\u00f6r skolan att vara fullst\u00e4ndig om han framg\u00e5ngsrikt har klarat de angivna stadierna och visade sig vara beredd p\u00e5 \u00e5tg\u00e4rder i det h\u00e4r fallet i ett nytt team och enligt nya regler. Dessutom, p\u00e5 grund av utvecklingen av t\u00e4nkande och uppkomsten av behov av ny kunskap, k\u00e4nner han en \u00f6nskan att l\u00e4ra sig och utforska v\u00e4rlden fr\u00e5n nya vinklar f\u00f6r att snabbt bli vuxen och sj\u00e4lvst\u00e4ndig.<\/p>\n
Det finns m\u00e5nga \u00e5sikter om huruvida barn \u00e4r redo att studera vid 6 \u00e5rs \u00e5lder. Det enda r\u00e4tta beslutet h\u00e4r kommer bara att vara ett individuellt tillv\u00e4gag\u00e5ngss\u00e4tt. Om deras psyke \u00e4r redo f\u00f6r det, s\u00e5 ja. Enligt studier f\u00f6rs\u00f6ker en stor andel av sex\u00e5ringarna fortfarande utforska v\u00e4rlden i form av ett spel, eftersom deras favorit\u00e4mnen \u00e4r arbete och teckning. Och sju\u00e5ringar v\u00e4ljer redan matematik och skrivande som de mest intressanta \u00e4mnena f\u00f6r dem. Titta p\u00e5 ditt barn och skynda dig inte att g\u00f6ra honom till ett underbarn i f\u00f6rv\u00e4g. Hans sinne kommer inte att g\u00e5 n\u00e5gonstans, och han kommer att gl\u00e4dja dig med utm\u00e4rkta betyg, men kanske ett \u00e5r senare.<\/p>\n
F\u00f6r framg\u00e5ngsrik inl\u00e4rning utan uttalad stress m\u00e5ste barn vara intellektuellt p\u00e5 niv\u00e5n i f\u00f6rsta klass. H\u00e4r talar vi f\u00f6r det f\u00f6rsta om deras allm\u00e4nna kunskaper relaterade till omv\u00e4rlden, socialt liv och vissa r\u00e4knekunskaper, kunskaper om bokst\u00e4ver osv. F\u00f6r det andra \u00e4r f\u00f6rm\u00e5gan att analysera, j\u00e4mf\u00f6ra, generalisera och dra oberoende slutsatser mycket viktig. Det \u00e4r n\u00f6dv\u00e4ndigt att ha f\u00f6rm\u00e5gan att hitta kausala och rumsliga samband. Naturligtvis finns det i denna \u00e5lder fortfarande inget logiskt t\u00e4nkande i vilken form det \u00e4r n\u00e4rvarande hos vuxna, men detta \u00e4r redan dess prototyp, \u00e4ven om detta i huvudsak \u00e4r den h\u00f6gsta formen hittills bara av figurativt t\u00e4nkande.<\/p>\n
S\u00e5 det \u00e4r inte alls sv\u00e5rt att bed\u00f6ma ett barns intellektuella beredskap f\u00f6r skolan med hj\u00e4lp av vanligt samtal. Barnet ska kunna prata i fri form om sig sj\u00e4lv och sin familj, k\u00e4nna till sin adress och detaljerna om sina n\u00e4rmaste sl\u00e4ktingar, inte bara ge information om v\u00e4rlden omkring honom – b\u00e5de naturen och samh\u00e4llet, utan ocks\u00e5 veta hur man anv\u00e4nder den. Analysera informationen han har, dra en slutsats och f\u00f6rklara i ett samtal med en vuxen: "Varf\u00f6r h\u00e4nder det p\u00e5 det h\u00e4r s\u00e4ttet och inte s\u00e5 h\u00e4r", och efter att ha f\u00e5tt viss kunskap, kunna st\u00e4lla motfr\u00e5gor. M\u00e5nga vuxna tror att denna process av l\u00e4rande och utveckling av barnet g\u00e5r av sig sj\u00e4lv med hj\u00e4lp av fr\u00e5gor som han sj\u00e4lv st\u00e4ller. Det \u00e4r inte sant. Barn f\u00e5r svar, som sedan visar sig inte h\u00e4nga ihop i ett system p\u00e5 n\u00e5got s\u00e4tt, och d\u00e4rf\u00f6r finns det ingen enskild bild av v\u00e4rlden.<\/p>\n
M\u00e5nga f\u00f6r\u00e4ldrar tror att om ett barn har n\u00e5gra fel i tal, s\u00e5 kommer det att f\u00f6rsvinna av sig sj\u00e4lvt, eller att "ingen av v\u00e5ra, grannen d\u00e4r borta, kunde inte heller l\u00e4sa stavelser f\u00f6rr\u00e4n i tredje klass, men han v\u00e4xte upp.” Detta \u00e4r ett mycket vanligt misstag. \u00c4ven om vi inte tar sj\u00e4lva inl\u00e4rningsprocessen, utan till att b\u00f6rja med, bara det f\u00f6rstklassiga laget som barnet kommer in i, s\u00e5 m\u00e5ste du ha ett ganska snabbt, v\u00e4lformaterat tal f\u00f6r att kunna g\u00e5 med i det p\u00e5 b\u00e4sta s\u00e4tt. Barnets talberedskap f\u00f6r skolan \u00e4r den viktigaste intellektuella indikatorn p\u00e5 utveckling. Detta m\u00e5ste alla f\u00f6r\u00e4ldrar komma ih\u00e5g. Skolbarn som inte har utvecklat tal klarar sig som regel inte ordentligt med att skriva. Detta leder till att smarta killar i princip inte lyckas h\u00e4nga med i klassens tempo,<\/p>\n
Om talet inte \u00e4r begripligt p\u00e5 grund av problem med ljuduttal, b\u00f6r du definitivt kontakta en logoped s\u00e5 att specialisten kan \u00e5tg\u00e4rda detta problem. Dessutom finns det m\u00e5nga speciella \u00f6vningar som du kan g\u00f6ra hemma, utan att on\u00f6digt anstr\u00e4nga barnen, utan g\u00f6r det i form av ett spel.<\/p>\n
Det h\u00e4nder ocks\u00e5 att ordf\u00f6rr\u00e5det inte \u00e4r tillr\u00e4ckligt stort, s\u00e5 enligt normen tror man att det ska inneh\u00e5lla minst 1500-2000 ord. H\u00e4r \u00e4r det n\u00f6dv\u00e4ndigt att klarg\u00f6ra att barnet berikar sitt tal genom att imitera m\u00e4nniskorna omkring honom. Detta inneb\u00e4r att om f\u00f6r\u00e4ldrar medvetet pratar eller l\u00e4ser mycket och korrekt med sina barn, kommer detta problem inte att observeras.<\/p>\n
Separat b\u00f6r det noteras att vid 7 \u00e5rs \u00e5lder b\u00f6r den korrekta grammatiska strukturen av tal bildas, vilket inkluderar korrekt deklination av ord och konstruktion av meningar. Endast i det h\u00e4r fallet kan tal vara sammanh\u00e4ngande och f\u00f6ljaktligen kommer muntliga svar p\u00e5 lektionerna att vara utm\u00e4rkta.<\/p>\n
F\u00f6rutsatt att f\u00f6r\u00e4ldrar kan ge sitt barn utvecklingen av ovanst\u00e5ende egenskaper f\u00f6r kommunikativt tal, kommer han att aktivt kunna komma i kontakt med sina kamrater och l\u00e4rare, etablera kommunikation och l\u00e4ra sig framg\u00e5ngsrikt.<\/p>\n
En mycket viktig aspekt \u00e4r barnets s\u00e5 kallade fysiologiska beredskap f\u00f6r skolan, det uttrycks i tillfredsst\u00e4llande h\u00e4lsa och normal funktion av alla kroppssystem. Det \u00e4r d\u00e4rf\u00f6r, innan de g\u00e5r in i f\u00f6rsta klass, m\u00e5ste alla barn genomg\u00e5 en obligatorisk l\u00e4karunders\u00f6kning, vilket visar. Oavsett om de biologiska och fysiska indikatorerna motsvarar den formella \u00e5ldern, ligger f\u00f6re eller bakom den, liksom f\u00f6rekomsten eller fr\u00e5nvaron av medicinska kontraindikationer f\u00f6r att studera i skolan. Det b\u00f6r noteras att det enligt en l\u00e4mplig bed\u00f6mning \u00e4r brukligt att dela in barn i fem grupper efter niv\u00e5n p\u00e5 skolberedskapen. Dessutom \u00e4r andelen absolut f\u00f6rberedda f\u00f6rskolebarn f\u00f6rsumbar. Det finns v\u00e4ldigt f\u00e5 fullt friska barn f\u00f6r n\u00e4rvarande. Men du b\u00f6r inte vara s\u00e4rskilt uppr\u00f6rd, f\u00f6r i en \u00e5lder av 7 och 8 \u00e5r,<\/p>\n
Om det \u00e4nd\u00e5 finns en l\u00e4kares rekommendation att du ska v\u00e4nta ett \u00e5r med antagning, s\u00e5 finns det inget att oroa sig f\u00f6r, du beh\u00f6ver bara lyssna och l\u00e5ta barnets kropp bli starkare och f\u00f6rbereda sig ordentligt f\u00f6r skolbelastningar. Varje person har sin egen individuella kropp. Detta m\u00e5ste tas i beaktande och inte skadas, som vissa f\u00f6r\u00e4ldrar g\u00f6r, f\u00f6rs\u00f6ker bevisa att deras barn inte \u00e4r s\u00e4mre \u00e4n resten, och skicka den svaga lilla att studera ordentligt, och han kan inte ens lyfta och b\u00e4ra sin v\u00e4ska sj\u00e4lv.<\/p>\n
Mycket uppm\u00e4rksamhet \u00e4gnas \u00e5t utvecklingen av finmotorik i h\u00e4nderna. Det \u00e4r just p\u00e5 grund av dess svaga utveckling, samt p\u00e5 grund av otillr\u00e4cklig erfarenhet av grafiskt skrivande, som det \u00e4r ganska sv\u00e5rt f\u00f6r f\u00f6rstaklassare att skriva uppgifter. Experter r\u00e5der i s\u00e5dana fall att anv\u00e4nda modelleringsklasser i plasticine oftare, spel med en designer gjord av sm\u00e5 delar som l\u00e5ter dig f\u00f6rb\u00e4ttra finmotoriken.<\/p>\n
Enligt statistik b\u00f6rjar barn bli sjuka oftare n\u00e4r de g\u00e5r in i f\u00f6rsta klass. Detta h\u00e4nder inte bara f\u00f6r att de \u00e4r i kontakt med ett stort antal andra killar, utan ocks\u00e5 f\u00f6r att det \u00e4r under denna period som barnkroppen b\u00f6rjar byggas upp p\u00e5 ett nytt s\u00e4tt. Han b\u00f6rjar b\u00e4ra \u00f6kade b\u00f6rdor j\u00e4mf\u00f6rt med de tidigare, direkt relaterade b\u00e5de till den nya dagliga rutinen (mindre spel och vila och fler tr\u00e4ningspass) och till psyko-emotionell tr\u00f6tthet, nerv\u00f6s och mental stress. Det \u00e4r h\u00e4r som det b\u00f6r noteras hur viktig barnets tillr\u00e4ckliga fysiska beredskap f\u00f6r skolan \u00e4r.<\/p>\n
Vad kan bra fysisk tr\u00e4ning av barn ge? Detta \u00e4r f\u00f6rst och fr\u00e4mst god h\u00e4lsa, en utvecklad och uth\u00e5llig organism som framg\u00e5ngsrikt kan motst\u00e5 nya belastningar, detta \u00e4r en utm\u00e4rkt niv\u00e5 av fysisk utveckling som kommer att s\u00e4kerst\u00e4lla ett aktivt tillst\u00e5nd, och d\u00e4rigenom till stor del avg\u00f6ra framg\u00e5ngen f\u00f6r studier och utm\u00e4rkta akademiska prestationer. Sambandet mellan god fysisk kondition och h\u00f6g mental prestation \u00e4r absolut bevisad tack vare m\u00e5nga observationer och studier inom detta omr\u00e5de. Mental prestation hos f\u00f6rstaklassare uttrycks i f\u00f6rm\u00e5gan att fokusera p\u00e5 en viss lektion i 25 minuter, i f\u00f6rm\u00e5gan att arbeta sj\u00e4lvst\u00e4ndigt, att tillgodog\u00f6ra sig materialet som studeras v\u00e4l och i fr\u00e5nvaro av uttalad tr\u00f6tthet i framtiden.<\/p>\n
P\u00e5 dagis ges fysisk tr\u00e4ning av barn mycket tid. Det \u00e4r utomhuslekar, specialidrottsundervisning och tempereringsklasser. S\u00e5, klasser inkluderar l\u00f6pning, hoppning, simning, utomhussportspel, etc. Om barnet inte g\u00e5r p\u00e5 dagis m\u00e5ste f\u00f6r\u00e4ldrarna sj\u00e4lva ge honom l\u00e4mplig fysisk aktivitet. Barnet m\u00e5ste vara aktivt och r\u00f6rligt, detta \u00e4r nyckeln till hans h\u00e4lsa, b\u00e5de fysisk och mental.<\/p>\n
Specialister \u00e4gnar ocks\u00e5 stor uppm\u00e4rksamhet \u00e5t samma problem med sex- och sju\u00e5rsplaner. Eftersom sju\u00e5riga f\u00f6rstaklassare \u00e4r mer fysiskt f\u00f6rberedda och har mer livserfarenhet, anpassar de sig l\u00e4ttare till skolan \u00e4n sina yngre motsvarigheter. De yngre m\u00e5ste komma ikapp de \u00e4ldre f\u00f6r att \u00e5tminstone hinna med dem, och det \u00e4r en \u00e4nnu st\u00f6rre belastning f\u00f6r b\u00e5de den fysiska och psykiska h\u00e4lsan. F\u00f6r\u00e4ldrar b\u00f6r inte gl\u00f6mma detta.<\/p>\n
Det finns olika system, diagnostiska uppgifter och tester som hj\u00e4lper till att best\u00e4mma niv\u00e5n p\u00e5 barnets beredskap f\u00f6r skolan. De inneh\u00e5ller i princip samma element:<\/p>\n
S\u00e5 d\u00e4rf\u00f6r kommer best\u00e4mningen av barnets beredskap f\u00f6r skolan att g\u00f6ras enligt tillfredsst\u00e4llande bed\u00f6mningar av dessa grundl\u00e4ggande indikatorer.<\/p>\n
Vissa f\u00f6r\u00e4ldrar tror att dagis kommer att f\u00f6rbereda deras barn f\u00f6r alla sv\u00e5righeter. P\u00e5 vissa s\u00e4tt \u00e4r detta p\u00e5st\u00e5ende sant, men inga f\u00f6rskoleinstitutioner kan ge k\u00e4rlek, f\u00f6rst\u00e5else, visa en liten person att han \u00e4r en person. Vem, om inte f\u00f6r\u00e4ldrar, kommer att kunna f\u00f6rklara f\u00f6r barnet vad som h\u00e4nder med honom, varf\u00f6r han \u00e4r i ett tillst\u00e5nd av missn\u00f6je och \u00e5ngest. Han f\u00f6rst\u00e5r, kanske inte helt medvetet, att han beh\u00f6ver ockupera sin nisch i samh\u00e4llet, visa alla och f\u00f6rst och fr\u00e4mst bevisa f\u00f6r sig sj\u00e4lv att han v\u00e4xer upp, vet hur han ska ta ansvar f\u00f6r sina handlingar, har det s\u00e5 sv\u00e5rt. v\u00e4g som skola och \u00e4r inte alls r\u00e4dd f\u00f6r sv\u00e5righeter. Om det inte finns n\u00e5gra f\u00f6rst\u00e5else och hj\u00e4lpande f\u00f6r\u00e4ldrar i n\u00e4rheten kommer det att uppst\u00e5 problem med barnets beredskap f\u00f6r skolan.<\/p>\n
Det \u00e4r b\u00e4ttre att f\u00f6rhindra att ett problem dyker upp \u00e4n att leta efter s\u00e4tt att l\u00f6sa det under l\u00e5ng tid, och ibland utan framg\u00e5ng. Om minst en av ovanst\u00e5ende typer av beredskap (psykologisk, motiverande, mental, etc.) inte motsvarar r\u00e4tt niv\u00e5, och f\u00f6r\u00e4ldrarna inte kan klara av denna uppgift, \u00e4r det n\u00f6dv\u00e4ndigt att omedelbart s\u00f6ka hj\u00e4lp fr\u00e5n en barnpsykolog. Han kommer att kunna, baserat p\u00e5 yrkeserfarenhet, hj\u00e4lpa barnet att \u00f6vervinna de n\u00f6dv\u00e4ndiga hindren och visa f\u00f6r\u00e4ldrar hur man undviker s\u00e5dana misstag i framtiden.<\/p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Att best\u00e4mma barnets mentala och psykologiska beredskap f\u00f6r skolan: hur man best\u00e4mmer den fysiska och talberedskapen<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":509092,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_wp_rev_ctl_limit":""},"categories":[551],"tags":[],"class_list":["post-590337","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-familjen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/allforwomen.com.de\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/590337","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/allforwomen.com.de\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/allforwomen.com.de\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/allforwomen.com.de\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/allforwomen.com.de\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=590337"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/allforwomen.com.de\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/590337\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/allforwomen.com.de\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media\/509092"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/allforwomen.com.de\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=590337"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/allforwomen.com.de\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=590337"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/allforwomen.com.de\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=590337"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}