Need on tema kaks erinevat arengutaset ja üks neist peaks sujuvalt teisest välja voolama. Lasteaed, kui laps seal käib, või kodus olevad vanemad valmistavad last pidevalt ette selleks oluliseks sammuks – kooliks. Tulevane esimesse klassi astuja saab suure hulga teavet, mille mõistmiseks ja kinnistamiseks on tal vaja kõiki oma seni omandatud omadusi. Lapse koolivalmiduse kontseptsioon eeldab valmisoleku taset, mis võimaldab täielikult ja ilma liigse stressita nii õppimiseks kui ka uue ühiskonnaga suhtlemiseks. Siin on vaja keskenduda kõige olulisematele detailidele, nagu kõne, mälu, mõtlemine, tähelepanu, teatud hulk teadmisi, soov õppida, võime järgida kehtestatud ja üldtunnustatud reegleid jne. mõista

Niisiis, milline on lapse koolivalmidus

Algul peetakse teda rõõmsameelseks ja naljakaks väikelapseks, siis targaks ja tõsiseks lapseks ning varsti kool… Kas ta on valmis, saab hakkama, kuidas käitub, kuidas teda aidata? Kui palju küsimusi sellel teemal, peaks olema sama palju vastuseid…

Lapse koolivalmiduse tüübid

Traditsiooniliselt eristatakse järgmisi lapse koolivalmiduse tüüpe: psühholoogiline, isiklik, motiveeriv, intellektuaalne, kõne, füsioloogiline, füüsiline jt. Kõik need tüübid tervikuna peavad vastama õigele tasemele, mille vanemad peavad oma lastele parimal võimalikul viisil pakkuma nende õppimisvõimet ja hõlpsasti kohanemist kooliperioodi uute tingimuste ja nõuetega.

Lapse psühholoogiline valmisolek kooliks

Nii et rääkides lastega küsimusele: “Miks sa tahad kooli minna?”, vastasid paljud neist umbes nii: “Ma olen juba suur ja seetõttu tahan õppida.” Nad, nähes selles vanuses, et täiskasvanud oma õpingutest rääkides võtavad seda väga tõsiselt, hakkavad nad ise mõistma, et on jõudmas uude eluperioodi, mis on nende vanemate jaoks oluline. Lihtsamalt öeldes on laps, kes on psühholoogiliselt valmis uuel tasemel õppimiseks, juba esimesel sammul täiskasvanuks saamise suunas.

Mõnel lapsevanemal õnnestub ähvardustega oma poega või tütart lõplikult kooli minemast heidutada, näiteks: “Kui sa ei taha lugema õppida, pole midagi, sa ei saa kuhugi, sa ei saa.” õpin seal nagu ilus…” või sunnivad oma last piinade ja pisarate käes täitma esimese klassi õpiku ülesandeid, uskudes, et nii valmistavad nad teda kooliajaks ette. Mitte mingil juhul ei tohi seda teha.

Laps ei tea veel täpselt, mis kool on, ta ammutab infot täiskasvanute sõnadest. Vanemad peaksid lapsele huvi pakkuma, näitama talle, et just haridus võib näidata, kui suur ja huvitav on maailm, rääkima, kui palju uut ja tundmatut ta saab õppida. Lapse psühholoogiline valmisolek kooliks sisaldab kompleksset komponentide kogumit, mis on lapse kasvatamise ja arengu tulemus ajavahemikus kuni 6 või 7 aastat.

Lapse isiklik koolivalmidus

Koolieelne vanus on just see periood, mil laps hakkab tundma end iseseisva inimesena. Toimub sisemine muutus ja laps hakkab mõistma, et üks tsükkel tema elus on pöördumatult lõppemas – lasteaed, “väike lapsepõlv” ja algab teine ​​- “täiskasvanute etapp”. See on väga oluline teadvustamise protsess, ilma milleta võib kooliga kohanemine toimuda teatud tüsistustega. Lapse isiklik koolivalmidus seisneb uue “õpilase” sotsiaalse positsiooni aktsepteerimises koos selle teatud õiguste ja kohustustega, oma uue staatuse mõistmine, soov õppida ja teadmisi omandada, positiivne suhtumine, võime ja valmisolekut aktiivselt osaleda uue meeskonna elus.

Olulist rolli mängib siin lapse motiveeriv valmisolek kooliks, kui ta juhindub teatud motiividest, selgitades oma soovi kooli minna. Sellised motiivid on: hariduslikud (ma lähen, sest mulle meeldib õppida), kognitiivsed (ma lähen, sest tahan saada uusi teadmisi), positsioonilised (tahan teha olulist tööd, teen seda täiskasvanuna). Motiivid, mis räägivad sobimatust ettevalmistusest, on järgmised: mängimine (ma lähen kooli, sest seal on palju poisse, kellega saab mängida), sotsiaalsed (ma pean tööle minema ja hiljem raha teenima) ja välised (Ma pean õppima, sest mu ema teeb mind).

Milline on lapse vaimne valmisolek kooliks

Lapse psüühika valmisoleku määrab tema sisemaailm, mis on suutnud kujuneda 3–6 või 7 aasta jooksul. Selle aja jooksul hakkavad lapsed saama maksimaalselt juba hästi tunnustatud teavet. Seega ei taandu neid ümbritsev reaalsus enam ainult majale, vanematele, sõpradele lasteaias. See hakkab laienema linna ja maa piiridesse ning kutsub ka sisenema täiskasvanute suhete ruumi. Just eelkoolieas mõtlevad lapsed kujundlikult, kasutades kõiges loomingulist lähenemist ja mänguelemente. Järk-järgult hakkavad nad realiseerima end indiviidina ja omandavad võime sisemiselt ja iseseisvalt oma käitumist kontrollida. Ilmub nn karakter, mis väljendub individuaalses suhtes lapse ja sotsiaalse reaalsuse vahel. Võetakse vastu eetilised normid

Seega on lapse vaimne koolivalmidus täielik, kui ta on näidatud etapid edukalt läbinud ja osutunud valmis tegutsema sel juhul uues meeskonnas ja uute reeglite järgi. Lisaks tunneb ta mõtlemise arenemise ja uute teadmiste järele vajaduste tekkimise tõttu soovi õppida ja avastada maailma uute nurkade alt, et saada kiiresti täiskasvanuks ja iseseisvaks.

Selle kohta, kas lapsed on 6-aastaselt valmis õppima, on palju arvamusi. Ainus õige otsus on siin ainult individuaalne lähenemine. Kui nende psüühika on selleks valmis, siis jah. Uuringute järgi püüab suur protsent kuueaastastest lastest ikka veel mängu vormis maailma avastada, kuna nende lemmikaineteks on töö ja joonistamine. Ja seitsmeaastased valivad juba matemaatika ja kirjutamise enda jaoks kõige huvitavamateks õppeaineteks. Jälgige oma last ja ärge kiirustage teda enne tähtaega imelapseks tegema. Tema mõistus ei kao kuhugi ja ta rõõmustab teid suurepäraste hinnetega, kuid võib-olla aasta hiljem.

Lapse intellektuaalne valmisolek kooliks

Edukaks õppimiseks ilma väljendunud stressita peavad lapsed olema intellektuaalselt esimese klassi tasemel. Siin räägime esiteks nende üldistest teadmistest, mis on seotud välismaailmaga, ühiskonnaeluga ja teatud loendusoskustega, tähtede tundmisega jne. Teiseks on väga oluline oskus analüüsida, võrrelda, üldistada ja teha iseseisvaid järeldusi. Vaja on oskust leida põhjuslikke ja ajalis-ruumilisi seoseid. Muidugi pole selles vanuses veel loogilist mõtlemist, millisel kujul see täiskasvanutel esineb, kuid see on juba selle prototüüp, kuigi sisuliselt on see seni ainult kujundliku mõtlemise kõrgeim vorm.

Nii et tavalise vestluse abil pole sugugi raske hinnata lapse intellektuaalset koolivalmidust. Laps peaks saama rääkida vabas vormis endast ja oma perekonnast, teadma oma aadressi ja lähimate sugulaste andmeid, mitte ainult andma teavet ümbritseva maailma – nii looduse kui ka ühiskonna kohta, vaid ka oskama seda kasutada.. Analüüsides tema käsutuses olevat teavet, tehke järeldus ja selgitage vestluses täiskasvanuga: “Miks see juhtub nii, mitte nii” ning olles omandanud teatud teadmised, oskama esitada vastuküsimusi. Paljud täiskasvanud usuvad, et see lapse õppimise ja arengu protsess kulgeb iseenesest küsimuste abil, mida ta ise küsib. See ei ole tõsi. Lapsed saavad vastused, mis siis osutuvad mitte kuidagi ühte süsteemi seotuks ja seetõttu pole maailmast ka ühtset pilti.

Lapse kõnevalmidus kooliks

Paljud vanemad usuvad, et kui lapsel on mingid kõnevead, siis läheb see kuidagi iseenesest ära või et “keegi meie, sealne naaber, ei osanud ka enne kolmandat klassi silpe lugeda, aga ta kasvas üles..” See on väga levinud viga. Isegi kui me ei võta õppeprotsessi ennast, vaid alustuseks lihtsalt esmaklassilist meeskonda, kuhu laps tuleb, siis selleks, et sellega parimal viisil liituda, on teil vaja üsna kiiret, hästi vormistatud kõnet.. Lapse kõnevalmidus kooliks on kõige olulisem intellektuaalne arengu näitaja. Seda peavad meeles pidama kõik vanemad. Koolilapsed, kellel pole kõne arenenud, ei tule reeglina kirjutamisega korralikult toime. See viib tõsiasjani, et põhimõtteliselt ei suuda targad poisid klassi tempoga sammu pidada,

Kui kõne ei ole hääldusprobleemide tõttu arusaadav, siis tuleks kindlasti pöörduda logopeedi poole, et spetsialist saaks selle probleemi parandada. Lisaks on palju spetsiaalseid harjutusi, mida saate teha kodus, ilma lapsi asjatult pingutamata, vaid tehes seda mängu vormis.

Juhtub ka seda, et sõnavara pole piisavalt suur, mistõttu arvatakse, et normi järgi peaks see sisaldama vähemalt 1500-2000 sõna. Siin on vaja selgitada, et laps rikastab oma kõnet, jäljendades ümbritsevaid inimesi. See tähendab, et kui vanemad oma lastega teadlikult palju ja õigesti räägivad või loevad, siis seda probleemi ei täheldata.

Eraldi tuleb märkida, et 7. eluaastaks peaks kujunema õige kõne grammatiline struktuur, mis hõlmab sõnade õiget käänet ja lausete ülesehitust. Ainult sel juhul saab kõne olla sidus ja sellest tulenevalt on suulised vastused tundides suurepärased.

Eeldusel, et vanemad suudavad oma lapsele arendada ülaltoodud kommunikatiivse kõne omadusi, saab ta aktiivselt suhelda oma eakaaslaste ja õpetajatega, luua suhtlust ja edukalt õppida.

Lapse füsioloogiline valmisolek kooliks

Väga oluline aspekt on lapse nn füsioloogiline valmisolek kooliks, see väljendub rahuldavas tervises ja kõigi kehasüsteemide normaalses talitluses. Sellepärast peavad kõik lapsed enne esimesse klassi astumist läbima kohustusliku tervisekontrolli, mis näitab. Kas bioloogilised ja füüsilised näitajad vastavad formaalsele vanusele, on sellest ees või taga, samuti meditsiiniliste vastunäidustuste olemasolu või puudumine koolis õppimiseks. Tuleb märkida, et asjakohase hinnangu kohaselt on tavaks jagada lapsed koolivalmiduse taseme järgi viide rühma. Pealegi on absoluutselt ettevalmistatud koolieelikute osakaal tühine. Täiesti terveid lapsi on praegu väga vähe. Kuid te ei tohiks olla väga ärritunud, sest 7- ja 8-aastaselt

Kui siiski on arsti soovitus, et vastuvõtuga tuleks aasta oodata, siis pole millegi pärast muretseda, tuleb vaid kuulata ja lasta lapse kehal tugevamaks saada ning korralikult koolikoormusteks valmistuda. Igal inimesel on oma individuaalne keha. Seda tuleb arvestada ja mitte kahjustada, nagu mõned vanemad teevad, püüdes tõestada, et nende laps pole teistest kehvem, ja saata nõrk pisipõnn korralikult õppima ja ta ei saa isegi oma kotti tõsta ja kanda.

Suurt tähelepanu pööratakse käte peenmotoorika arendamisele. Just selle nõrga arengu, aga ka ebapiisava graafilise kirjutamise kogemuse tõttu on esimese klassi õpilastel ülesandeid üsna raske kirjutada. Eksperdid soovitavad sellistel juhtudel sagedamini kasutada plastiliinist modelleerimistunde, väikestest osadest valmistatud disaineriga mänge, mis võimaldavad teil parandada peenmotoorikat.

Lapse füüsiline valmisolek kooliks

Statistika kohaselt hakkavad lapsed esimesse klassi astudes sagedamini haigeks jääma. See juhtub mitte ainult seetõttu, et nad puutuvad kokku paljude teiste meestega, vaid ka seetõttu, et just sel perioodil hakkab laste keha uuel viisil üles ehitama. Ta hakkab kandma varasematega võrreldes suuremaid koormusi, mis on otseselt seotud nii uue päevarutiini (vähem mänge ja puhkust ning rohkem treeninguid) kui ka psühho-emotsionaalse väsimuse, närvi- ja vaimse stressiga. Just siinkohal tuleb märkida, kui oluline on lapse piisav füüsiline valmisolek kooliks.

Mida võib anda laste hea füüsiline ettevalmistus? See on ennekõike hea tervis, arenenud ja vastupidav organism, mis peab edukalt vastu uutele koormustele, see on suurepärane kehalise arengu tase, mis tagab aktiivse seisundi, määrates seeläbi suuresti õpiedukuse ja suurepärase õppeedukuse. Seos hea füüsilise vormi ja kõrge vaimse töövõime vahel on absoluutselt tõestatud tänu arvukatele tähelepanekutele ja uuringutele selles valdkonnas. Esimese klassi õpilaste vaimne jõudlus väljendub võimes keskenduda konkreetsele õppetunnile 25 minutit, oskuses iseseisvalt töötada, õpitavat materjali hästi omastada ja edaspidi väljendunud väsimuse puudumises.

Lasteaias antakse palju aega laste kehalisele treenimisele. Need on õuemängud, kehaline erikasvatus ja karastustunnid. Niisiis, tunnid hõlmavad jooksmist, hüppamist, ujumist, õuespordimänge jne. Kui laps lasteaias ei käi, siis peavad vanemad ise tagama talle vastava kehalise aktiivsuse. Laps peab olema aktiivne ja liikuv, see on tema tervise, nii füüsilise kui vaimse võti.

Spetsialistid pööravad suurt tähelepanu ka samale kuue- ja seitsmeaastaste plaanide probleemile. Kuna seitsmeaastased esimese klassi õpilased on füüsiliselt paremini ette valmistatud ja suurema elukogemusega, kohanevad nad kooliga kergemini kui nende nooremad kolleegid. Nooremad peavad vanematele järele jõudma, et neile vähemalt järele jõuda ja see on veelgi suurem koormus nii füüsilisele kui vaimsele tervisele. Vanemad ei tohiks seda unustada.

Niisiis, milline on lapse koolivalmidus

On olemas erinevad süsteemid, diagnostilised ülesanded ja testid, mis aitavad määrata lapse koolivalmiduse taset. Põhimõtteliselt sisaldavad need samu elemente:

• teadmiste arengu hindamine;
• baaskogemuse tase (huvid, hobid jne);
• keelearengu hindamine;
• emotsionaalse arengu tase ja suhtlemisoskus;
• kas füüsiline seisund on rahuldav;
• visuaalse mälu, taju ja kuulmisvõime standardite järgimine;
• üldine psühholoogiline valmisolek.

Seega toimub lapse koolivalmiduse määramine nende põhinäitajate rahuldava hinnangu alusel.

Koolivalmiduse probleem

Mõned vanemad usuvad, et lasteaed valmistab lapse ette kõigiks raskusteks. Mõnes mõttes on see väide tõsi, kuid ükski koolieelne lasteasutus ei saa anda armastust, mõistmist, näidata väikesele inimesele, et ta on inimene. Kes, kui mitte vanemad, suudaks beebile selgitada, mis temaga toimub, miks ta on rahulolematuse ja ärevuse seisundis. Ta mõistab, võib-olla mitte päris teadlikult, et tal on vaja hõivata oma nišš ühiskonnas, näidata kõigile ja tõestada ennekõike iseendale, et ta kasvab suureks, teab, kuidas oma tegude eest vastutada, läheb nii raskeks. koolitee ja ei karda üldse raskusi. Kui läheduses pole mõistvaid ja abistavaid vanemaid, tekib probleem lapse koolivalmidusega.

Parem on ennetada probleemi ilmnemist, kui otsida viise selle lahendamiseks pikka aega ja mõnikord ka ebaõnnestunult. Kui vähemalt üks ülaltoodud valmisolekutüüpidest (psühholoogiline, motivatsiooniline, vaimne jne) ei vasta õigele tasemele ja vanemad ei tule selle ülesandega toime, on vaja kohe abi otsida lastepsühholoogilt.. Ta oskab erialasele kogemusele tuginedes aidata lapsel ületada vajalikud barjäärid ja näidata vanematele, kuidas selliseid vigu edaspidi vältida.