Готовність дитини до школи психологічна, інтелектуальна та мовна: як визначити

Це два різних рівня його розвитку, і один із них має плавно випливати з іншого. Дитячий садок, якщо дитина відвідує його, або батьки будинку постійно готують своє дитя саме до цього важливого кроку – школи. Майбутній першокласник отримуватиме великий обсяг інформації, для розуміння та закріплення якої йому знадобляться всі його набуті до цього моменту якості. Поняття готовності дитини до школи передбачає такий рівень підготовленості, який дає можливість повноцінно і без зайвих навантажень як навчатися, так і взаємодіяти з новим соціумом. Тут необхідно зробити акцент на найважливіші деталі, такі як мова, пам'ять, мислення, увага, певний запас знань, бажання вчитися, здатність підкорятися встановленим і загальновизнаним правилам і т. д.

Отже, у чому полягає готовність дитини до школи

Спочатку його вважають веселим і кумедним карапузом, потім розумним і серйозним малюком, і ось скоро школа… Чи готовий він, чи зможе впоратися, як поведеться, як йому допомогти? Скільки питань на цю тему, стільки ж має бути й відповідей.

Види готовності дитини до школи

Традиційно розрізняються такі види готовності дитини до школи: психологічна, особистісна, мотиваційна, інтелектуальна, мовленнєва, фізіологічна, фізична та інші. Всі ці види у своїй сукупності повинні відповідати належному рівню, який батьки повинні забезпечити своїм дітям якнайкраще для їхньої можливості навчатися та легко адаптуватися до нових умов та вимог шкільного періоду.

Психологічна готовність дитини до школи

Так, при розмовах з дітьми на запитання: «А чому ти хочеш йти до школи?», багато хто з них відповідав приблизно так: «Я вже великий і тому хочу вчитися». Вони, у віці бачачи, що дорослі, говорячи про навчання, ставляться до цього дуже серйозно, самі починають усвідомлювати, що входять у новий період життя, важливий їх батьків. Простіше кажучи, дитина, психологічно готова до навчання на новому рівні, вже стоїть на першому ступені до становлення дорослою людиною.

Деякі батьки примудряються раз і назавжди відбити у своїх сина чи доньки полювання йти до школи шляхом погроз, таких як, наприклад: «Не хочеш вчитися рахувати, ну нічого, нікуди не дінешся, вже там будеш вчитися як миленький…» або змушують своє дитини з муками і сльозами виконувати завдання з підручника першого класу, вважаючи, що таким чином вони готують його до шкільних часів. Нічого з цього не можна робити в жодному разі.

Маля ще не знає конкретно, що таке школа, він черпає інформацію зі слів дорослих. Батьки повинні зацікавити дитину, показати їй, що саме навчання зможе показати їй якийсь великий і цікавий світ, розповісти, скільки нового і незвіданого він зможе дізнатися. Психологічна готовність дитини до школи включає складний комплекс складових, які є результатом виховання і розвитку дитини в період до 6 або 7 років.

Особистісна готовність дитини до школи

Дошкільний вік є саме тим періодом, коли дитина починає почуватися самостійною особистістю. Відбувається внутрішня зміна, і дитина починає розуміти, що безповоротно закінчується один цикл у його житті – дитячий садок, «мале дитинство» і починається інший – «дорослий етап». Це дуже важливий процес усвідомлення, без якого адаптація до школи може відбуватися з певними ускладненнями. Особистісна готовність дитини до школи – це прийняття ним нової соціальної позиції «школяра», з її певними правами та обов'язками, розуміння свого нового статусу, бажання вчитися та отримувати знання, позитивний настрій, уміння та готовність брати активну участь у житті нового колективу.

Велику роль тут грає мотиваційна готовність дитини до школи, коли він керується певними мотивами, пояснюючи своє бажання йти до школи. Такими мотивами будуть: навчальний (піду, бо мені подобається вчитися), пізнавальний (йду, бо хочу отримувати нові знання), позиційний (хочу займатися важливою справою, це робитиму як дорослий). Мотивами, які говорять про невідповідну підготовку будуть: ігровий (ходитиму до школи, бо там багато хлопців, з якими можна грати), соціальний (ходити треба, щоб потім на роботу влаштуватися та заробляти) та зовнішній (доведеться вчитися, бо мама змушує).

Що таке психічна готовність дитини до школи

Готовність психіки дитини визначається її внутрішнім світом, який встиг сформуватися у період від 3 до 6 чи 7 років. Саме за цей час діти починають отримувати максимум інформації, що вже добре усвідомлюється. Так, дійсність, що їх оточує, вже не зводиться тільки до будинку, батьків, друзів по дитячому садку. Вона починає розширюватися до меж міста та країни, а також запрошує увійти у простір дорослих відносин. Саме у дошкільному віці діти мислять образними уявленнями, використовуючи у всьому творчий підхід та елементи гри. Поступово вони починають усвідомлювати себе як особистості і набувають здатності до внутрішнього та самостійного контролювання своєї поведінки. З'являється так званий характер, який виражається в індивідуальних відносинах між дитиною та соціальною дійсністю. Відбувається прийняття етичних норм,

Так, психічна готовність дитини до школи буде повною, якщо вона успішно пройшла, зазначені стадії і виявилася підготовленою до дій у даному випадку в новому колективі та за новими правилами. Крім того, завдяки розвитку мислення та виникненню потреб у нових знаннях, він відчуває бажання навчатися та пізнавати світ з нових сторін для того, щоб швидше стати дорослим та самостійним.

Існує багато думок на тему, чи готові діти до навчання у 6 років. Єдиним вірним рішенням тут буде лише індивідуальний підхід. Якщо їхня психіка готова до цього, то так. Згідно з дослідженнями, великий відсоток шестирічок все ще намагається пізнавати світ у вигляді гри, тому їх улюбленими предметами стають праця та малювання. А семирічки вже обирають математику та лист як найцікавіші для них предмети. Спостерігайте за своїм чадом і не поспішайте робити з нього вундеркінда завчасно. Розум його нікуди не подінеться, і він радуватиме вас відмінними оцінками, але можливо роком пізніше.

Інтелектуальна готовність дитини до школи

Для успішного навчання без вираженого напруження діти мають інтелектуально відповідати рівню першого класу. Тут йдеться, по-перше, про їх загальні знання, пов'язані з навколишнім світом, громадським життям і певні навички рахунку, знання букв і т.д. По-друге, дуже важливо вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати і робити самостійні висновки. Необхідно наявність здатності знаходити причинно-наслідкові та просторово-часові відносини. Звичайно ж, у такому віці ще немає логічного мислення, в якому вигляді воно є у дорослих, але це вже його прототип, хоча по суті це вища форма поки що лише образного мислення.

Так, зовсім не важко оцінити інтелектуальну готовність дитини до школи за допомогою звичайної розмови. Маля має вміти розповідати у вільній формі про себе та про свою сім'ю, знати свою адресу та дані найближчих родичів, не тільки давати інформацію про навколишній світ – як природу, так і суспільство, а й знати, як цим можна користуватися. Аналізуючи наявну в нього інформацію, зробити висновок і пояснити у розмові з дорослим: «Чому відбувається так, а не так», а отримавши певні знання, вміти ставити зустрічні питання. Багато дорослих вважають, що цей процес пізнання та розвитку дитини протікає сам собою за допомогою питань, які ставить він сам. Це не так. Діти отримують відповіді, які потім виявляються не пов'язаними в одну систему жодним чином, тому не виникає єдиної картини світу.

Мовна готовність дитини до школи

Багато батьків вважають, що якщо дитина має деякі похибки в мові, то це пройде згодом якось само собою, або що «не один наш такий, сусідський он теж до третього класу за складами читати не міг, а він виріс». Це дуже поширена помилка. Якщо навіть взяти не сам процес навчання, а для початку просто колектив першого класу, в який прийде малюк, то для того, щоб в нього влитися найкращим чином, потрібно мати досить швидку, правильно сформовану мову. Мовленнєва готовність дитини до школи є найважливішим інтелектуальним показником розвитку. Це треба обов'язково пам'ятати всім батькам. Не володіють розвиненою промовою, школярі, зазвичай, не справляються належним чином і з листом. Це призводить до того, що в принципі розумні хлопці починають не встигати за темпом класу.

Якщо мова не перебірлива через проблеми в звуковимові, то обов'язково треба звернутися до логопеда, щоб фахівець зміг виправити цю проблему. Крім цього, існує маса спеціальних вправ, якими можна займатися вдома, зайве не напружуючи дітей, а здійснюючи це у вигляді гри.

Буває й те, що словниковий запас, мало великий, так, за нормою вважається, що він має містити щонайменше 1500-2000 слів. Тут необхідно уточнити, що дитина збагачує свою мову шляхом наслідування навколишніх людей. Це означає, що якщо батьки свідомо багато і правильно розмовлятимуть або читатимуть разом з дітьми, то цієї проблеми спостерігатися не буде.

Окремо слід зазначити, що до 7 років повинен сформуватися правильний граматичний лад мови, що включає правильне відмінювання слів і побудова речень. Тільки в такому разі мова зможе бути зв'язковою і, відповідно, усні відповіді на уроках будуть відмінними.

За умови, що батьки зможуть забезпечити своєму малюку розвиток перерахованих вище якостей комунікативної мови, він зможе активно входити в контакт зі своїми однолітками та педагогами, налагоджувати спілкування та успішно вчитися.

Фізіологічна готовність дитини до школи

Дуже важливим аспектом є так звана фізіологічна готовність дитини до школи, вона виявляється у задовільному здоров'ї та нормальному функціонуванні всіх систем організму. Саме тому перед вступом до першого класу усі діти мають проходити обов'язкове медичне обстеження, яке показує. Чи відповідають біологічні та фізичні показники формальному віку, випереджають чи відстають від нього, а також наявність чи відсутність медичних протипоказань до навчання у школі. Слід зазначити, що з відповідної оцінки прийнято розділяти дітей п'ять груп за рівнем підготовленості до школи. Причому відсоток абсолютно підготовлених дошкільнят мізерно малий. Цілком здорових дітей у цей час дуже мало. Але сильно засмучуватися не варто, тому що у віці 7 і 8 років,

Якщо ж є рекомендація лікаря про те, що слід почекати рік з надходженням, то в цьому немає нічого страшного, просто необхідно прислухатися і дозволити дитячому організму як слід зміцніти і як слід підготуватися до шкільних навантажень. Кожна людина має свій індивідуальний організм. Це необхідно враховувати і не завдавати йому шкоди, як це роблять деякі батьки, намагаючись довести, що їхня дитина нічим не гірша за інших, і відправляють неокрепшего як слід малютку вчитися, а він навіть не може сам підняти і нести свій ранець.

Велика увага надається розвитку дрібної моторики кистей рук. Саме через її слабкий розвиток, як і через недостатній досвід графічного листа, першокласникам досить важко даються письмові завдання. Фахівці радять у таких випадках частіше використовувати заняття з ліплення з пластиліну, ігри з конструктором із дрібних деталей, які дозволяють покращувати дрібну моторику.

Фізична готовність дитини до школи

За статистикою при вступі до першого класу, діти починають хворіти частіше. Відбувається це не тільки тому, що вони контактують з великою кількістю інших хлопців, але й через те, що саме в цей період дитячий організм починає перебудовуватися на новий лад. Він починає нести на собі збільшені по відношенню до колишніх навантаження, пов'язані безпосередньо як з новим режимом дня (менше ігор та відпочинку та більше навчальних занять) так і з психоемоційною втомою, нервовою та розумовою напругою. Саме тут і треба відзначити те, наскільки важлива достатня фізична готовність дитини до школи.

Що дає хороша фізична підготовка дітей? Це насамперед міцне здоров'я, розвинений і витривалий організм, який зможе успішно протистояти новим навантаженням, це відмінний рівень фізичного розвитку, який забезпечить активний стан, тим самим багато в чому визначаючи успішність навчання та відмінну успішність. Зв'язок хорошої фізичної підготовки та високої розумової працездатності абсолютно доведений завдяки численним спостереженням та дослідженням у цій галузі. Розумова працездатність у першокласників виявляється у вмінні зосереджуватися на певному занятті протягом 25 хвилин, у здібності самостійно працювати, добре засвоювати матеріал, що вивчається, і без подальшого яскраво вираженої стомлюваності.

У дитсадку фізичної підготовки дітей приділяють багато часу. Це рухливі ігри, спеціальні фізкультурні та загартовуючі заняття. Так, заняття включають біг, стрибки, плавання, спортивні рухливі ігри і т.д. Якщо дитина не відвідує дитячий садок, то батьки самостійно повинні забезпечити йому відповідні фізичні навантаження. Дитина має бути активною і рухливою, це запорука її здоров'я як фізичного, так і розумового.

Фахівці приділяють також велику увагу тій же проблемі шести- і семирічок. Оскільки семирічні першокласники є більш підготовленими та фізично і мають більше життєвого досвіду, вони з більшою легкістю, ніж молодші товариші адаптуються до школи. Молодшим доводиться наздоганяти старших для того, щоб як мінімум зрівнятися з ними, а це ще велике навантаження і на фізичне та психічне здоров'я. Батькам не можна про це забувати.

Отже, що таке рівень готовності дитини до школи

Існують різні системи, діагностичні завдання та тести, які допомагають визначити рівень готовності дитини до школи. Вони переважно включаються одні й самі елементи:

• оцінка розвитку пізнання;
• рівень базового досвіду (інтереси, хобі та ін.);
• оцінка мовного розвитку;
• рівень емоційного розвитку та вміння спілкуватися;
• чи задовільно фізичний стан;
• відповідність нормам зорових пам'яті, сприйняття та слуховий здатності;
• загальна психологічна готовність.

Так, відповідно, визначення готовності дитини до школи проводитиметься відповідно до задовільних оцінок цих основних показників.

Проблема готовності дитини до школи

Деякі батьки вважають, що їхню дитину до всіх труднощів підготує дитячий садок. У чомусь це твердження є вірним, але ніякі дошкільні заклади не зможуть дати любов, розуміння, показати маленькій людині, що вона є особистістю. Хто як не батьки зможуть пояснити малюкові, що з ним відбувається, чому він перебуває у стані незадоволеності та тривоги. Він розуміє, можливо і не зовсім усвідомлено, що йому потрібно зайняти свою нішу в суспільстві, показати всім і довести в першу чергу самому собі, що він дорослішає, вміє відповідати за свої вчинки, збирається в такий важкий шлях як школа і зовсім не боїться труднощів. Якщо поряд не буде тих, хто розуміє і допомагає батьків, виникне проблема готовності дитини до школи.

Краще не допустити виникнення проблеми, ніж потім довго шукати шляхи її вирішення, а іноді й безуспішно. Якщо хоч один із вищевказаних видів готовності (психологічний, мотиваційний, психічний і т.д.) не відповідатиме належному рівню, і батьки не в змозі впоратися з цим завданням, необхідно відразу звертатися за допомогою до дитячого психолога. Він зможе, виходячи з професійного досвіду, допомогти дитині подолати необхідні бар'єри та покаже батькам, яким чином надалі можна уникнути подібних помилок.