Lapsen psykologinen, älyllinen ja puhevalmius kouluun: kuinka määrittää

Nämä ovat kaksi hänen kehityksensä eri tasoa, ja toisen niistä pitäisi virrata sujuvasti toisesta. Päiväkoti, jos lapsi käy siellä, tai vanhemmat kotona valmistavat jatkuvasti lastaan ​​tähän tärkeään vaiheeseen – kouluun. Tuleva ekaluokkalainen saa suuren määrän tietoa, jonka ymmärtämiseen ja vahvistamiseen hän tarvitsee kaikkia tähän mennessä hankkimiaan ominaisuuksia. Käsite lapsen kouluvalmiudesta tarkoittaa valmiutta, joka mahdollistaa täysin ja ilman turhaa stressiä sekä oppimiseen että vuorovaikutukseen uuden yhteiskunnan kanssa. Tässä on keskityttävä tärkeimpiin yksityiskohtiin, kuten puhe, muisti, ajattelu, huomio, tietty määrä tietoa, halu oppia, kyky noudattaa vakiintuneita ja yleisesti tunnustettuja sääntöjä jne. Jotta mahdollisimman tarkasti ymmärtää

Joten mikä on lapsen valmius kouluun

Aluksi häntä pidetään iloisena ja hauskana taaperona, sitten fiksuna ja vakavana lapsena, ja pian koulu… Onko hän valmis, selviytyykö hän, miten hän käyttäytyy, kuinka auttaa häntä? Kuinka monta kysymystä tästä aiheesta, pitäisi olla yhtä monta vastausta…

Lasten kouluvalmiuden tyypit

Perinteisesti erotetaan seuraavat lapsen kouluvalmiuden tyypit: psykologinen, henkilökohtainen, motivoiva, älyllinen, puhe, fysiologinen, fyysinen ja muut. Kaikkien näiden tyyppien kokonaisuutena on vastattava sitä oikeaa tasoa, jonka vanhempien tulee tarjota lapsilleen parhaalla mahdollisella tavalla heidän kykynsä oppia ja mukautua helposti koulukauden uusiin olosuhteisiin ja vaatimuksiin.

Lapsen psykologinen valmius kouluun

Joten kun puhuimme lasten kanssa kysymykseen: "Miksi haluat mennä kouluun?", monet heistä vastasivat näin: "Olen jo iso ja siksi haluan opiskella." He, kun he tässä iässä näkevät, että aikuiset, puhuessaan opinnoistaan, ottavat tämän erittäin vakavasti, he itse alkavat ymmärtää, että he ovat siirtymässä uuteen elämänjaksoon, joka on tärkeä heidän vanhemmilleen. Yksinkertaisesti sanottuna lapsi, joka on psykologisesti valmis oppimaan uudella tasolla, on jo ensimmäisellä askeleella kohti aikuistumista.

Jotkut vanhemmat onnistuvat lopullisesti lannistamaan poikansa tai tyttärensä koulunkäynnistä uhkailuilla, kuten esimerkiksi: "Jos et halua oppia laskemaan, ei hätää, et pääse minnekään, sinä Tulen opiskelemaan kuin kaunis siellä…" tai pakottaa lapsensa piinaan ja kyyneleen suorittamaan tehtäviä ensimmäisen luokan oppikirjasta uskoen, että tällä tavalla he valmistavat häntä kouluaikaan. Mitään tällaista ei saa tehdä missään olosuhteissa.

Lapsi ei vielä tiedä tarkasti, mikä koulu on, hän ammentaa tietoa aikuisten sanoista. Vanhempien tulee kiinnostaa lasta, näyttää hänelle, että juuri koulutus voi näyttää hänelle, kuinka suuri ja kiinnostava maailma on, kertoa hänelle, kuinka paljon uutta ja tuntematonta hän voi oppia. Lapsen psykologinen valmius kouluun sisältää monimutkaisen joukon komponentteja, jotka ovat seurausta lapsen kasvatuksesta ja kehityksestä 6 tai 7 vuoden iässä.

Lapsen henkilökohtainen valmius kouluun

Esikouluikä on juuri se ajanjakso, jolloin lapsi alkaa tuntea itsensä itsenäiseksi ihmiseksi. Sisäinen muutos tapahtuu, ja lapsi alkaa ymmärtää, että yksi sykli hänen elämässään on peruuttamattomasti päättymässä – päiväkoti, "pieni lapsuus" ja toinen alkaa – "aikuinen vaihe". Tämä on erittäin tärkeä tietoisuusprosessi, jota ilman kouluun sopeutuminen voi tapahtua tietyin vaikeuksin. Lapsen henkilökohtainen kouluvalmius on hänen hyväksyntäänsä "opiskelijan" uuteen sosiaaliseen asemaan tiettyineen oikeuksineen ja velvollisuuksineen, hänen uuden asemansa ymmärtäminen, halu oppia ja hankkia tietoa, positiivinen asenne, kyky ja halu osallistua aktiivisesti uuden tiimin elämään.

Tärkeä rooli tässä on lapsen motivoivalla valmiudella kouluun, kun häntä ohjaavat tietyt motiivit, jotka selittävät hänen halunsa mennä kouluun. Tällaisia ​​motiiveja ovat: kasvatuksellinen (menen, koska pidän opiskelusta), kognitiiviset (menen, koska haluan saada uutta tietoa), asemalliset (haluan tehdä tärkeää työtä, teen sen aikuisena). Motiivit, jotka puhuvat sopimattomasta valmistautumisesta, ovat: pelaaminen (menen kouluun, koska siellä on paljon tyyppejä, joiden kanssa voin pelata), sosiaaliset (minun täytyy mennä töihin ja ansaita myöhemmin) ja ulkoiset (Minun täytyy opiskella, koska äitini tekee minut).

Mikä on lapsen henkinen valmius kouluun

Lapsen psyyken valmiuden määrää hänen sisäinen maailmansa, joka on onnistunut muodostumaan 3-6 tai 7 vuoden aikana. Tänä aikana lapset alkavat vastaanottaa maksimaalisesti jo hyvin tunnistettua tietoa. Joten heitä ympäröivä todellisuus ei enää rajoitu vain taloon, vanhempiin, ystäviin päiväkodissa. Se alkaa laajentua kaupungin ja maan rajoihin ja kutsuu myös aikuisten ihmissuhteiden tilaan. Esikouluiässä lapset ajattelevat kuviollisissa esityksissä käyttämällä luovaa lähestymistapaa ja pelin elementtejä kaikessa. Vähitellen he alkavat ymmärtää itsensä yksilöinä ja hankkivat kyvyn sisäisesti ja itsenäisesti hallita käyttäytymistään. Esiin tulee niin kutsuttu hahmo, joka ilmaistaan ​​lapsen ja sosiaalisen todellisuuden yksilöllisissä suhteissa. Eettiset normit hyväksytään

Siten lapsen henkinen valmius kouluun on täydellinen, jos hän on läpäissyt ilmoitetut vaiheet ja osoittautunut valmiiksi toimiin tässä tapauksessa uudessa joukkueessa ja uusien sääntöjen mukaisesti. Lisäksi ajattelun kehittymisen ja uuden tiedon tarpeiden ilmaantumisen vuoksi hän tuntee halua oppia ja tutkia maailmaa uusista näkökulmista tullakseen nopeasti aikuiseksi ja itsenäiseksi.

On monia mielipiteitä siitä, ovatko lapset valmiita opiskelemaan 6-vuotiaana. Ainoa oikea päätös tässä on vain yksilöllinen lähestymistapa. Jos heidän psyykensä on siihen valmis, niin kyllä. Tutkimusten mukaan suuri osa kuusivuotiaista yrittää edelleen tutkia maailmaa pelin muodossa, sillä heidän suosikkiaiheensa ovat työ ja piirtäminen. Ja seitsemänvuotiaat valitsevat jo matematiikan ja kirjoittamisen kiinnostavimmiksi aineiksi. Tarkkaile lastasi äläkä kiirehdi tekemään hänestä ihmelapsia etukäteen. Hänen mielensä ei katoa mihinkään, ja hän ilahduttaa sinua erinomaisilla arvosanoilla, mutta ehkä vuoden kuluttua.

Lapsen henkinen valmius kouluun

Jotta oppiminen onnistuisi ilman voimakasta stressiä, lasten on oltava älyllisesti ensimmäisen luokan tasolla. Täällä puhumme ensinnäkin heidän yleisestä tiedosta, joka liittyy ulkomaailmaan, sosiaaliseen elämään ja tiettyihin laskentataitoihin, kirjainten tuntemukseen jne. Toiseksi kyky analysoida, vertailla, yleistää ja tehdä itsenäisiä johtopäätöksiä on erittäin tärkeä. Tarvitaan kykyä löytää syy- ja tila-ajallisia suhteita. Tietenkin tässä iässä ei vielä ole loogista ajattelua, missä muodossa se on aikuisilla, mutta tämä on jo sen prototyyppi, vaikka pohjimmiltaan tämä onkin toistaiseksi vain kuvitteellisen ajattelun korkein muoto.

Ei siis ole ollenkaan vaikeaa arvioida lapsen älyllistä kouluvalmiutta tavallisen keskustelun avulla. Lapsen tulee pystyä puhumaan vapaassa muodossa itsestään ja perheestään, tietää osoitteensa ja lähimpien sukulaistensa tiedot, ei vain antaa tietoa ympäröivästä maailmasta – sekä luonnosta että yhteiskunnasta, vaan myös osata käyttää sitä. Analysoimalla hänen hallussaan olevia tietoja, tee johtopäätös ja selitä keskustelussa aikuisen kanssa: "Miksi se tapahtuu näin, eikä näin" ja saatuaan tiettyä tietoa, osaa esittää vastakysymyksiä. Monet aikuiset uskovat, että tämä lapsen oppimis- ja kehitysprosessi etenee itsestään hänen itsensä esittämien kysymysten avulla. Tämä ei ole totta. Lapset saavat vastauksia, jotka sitten eivät liity yhteen järjestelmään millään tavalla, ja siksi maailmasta ei ole yhtä kuvaa.

Lapsen puhevalmius kouluun

Monet vanhemmat uskovat, että jos lapsella on puhevirheitä, se häviää jotenkin itsestään tai "ei kukaan meistä, naapuri, ei myöskään osannut lukea tavuja ennen kolmannella luokalla, mutta hän kasvoi aikuiseksi..” Tämä on hyvin yleinen virhe. Vaikka emme ottaisi itse oppimisprosessia, vaan aluksi vain ensiluokkaista tiimiä, johon vauva tulee, niin liittyäksesi siihen parhaalla tavalla, sinulla on oltava melko nopea, hyvin muotoiltu puhe. Lapsen puhevalmius kouluun on tärkein älyllinen kehityksen indikaattori. Tämä on kaikkien vanhempien muistettava. Koululaiset, joilla ei ole kehittynyttä puhetta, eivät yleensä selviä kunnolla kirjoittamisesta. Tämä johtaa siihen, että periaatteessa älykkäät kaverit eivät pysy luokan tahdissa,

Jos puhe ei ole ymmärrettävää äänen ääntämisongelmien vuoksi, kannattaa ehdottomasti ottaa yhteyttä puheterapeuttiin, jotta asiantuntija voi korjata tämän ongelman. Lisäksi on paljon erikoisharjoituksia, joita voit tehdä kotona, turhaan rasittamatta lapsia, vaan tekemällä sen pelin muodossa.

Sattuu myös niin, että sanasto ei ole tarpeeksi suuri, joten normin mukaan sen uskotaan sisältävän vähintään 1500-2000 sanaa. Tässä on tarpeen selventää, että lapsi rikastuttaa puhettaan jäljittelemällä ympärillään olevia ihmisiä. Tämä tarkoittaa, että jos vanhemmat tietoisesti puhuvat tai lukevat paljon ja oikein lastensa kanssa, tätä ongelmaa ei havaita.

Erikseen on huomattava, että 7-vuotiaaksi tulee muodostua oikea puheen kielioppirakenne, joka sisältää sanojen oikean käänteen ja lauseiden rakentamisen. Vain tässä tapauksessa puhe voi olla johdonmukaista, ja vastaavasti oppituntien suulliset vastaukset ovat erinomaisia.

Edellyttäen, että vanhemmat voivat tarjota lapselleen edellä mainittujen kommunikatiivisen puheen ominaisuuksien kehittämisen, hän pystyy ottamaan aktiivisesti yhteyttä ikätoveriinsa ja opettajiinsa, muodostamaan viestintää ja oppimaan menestyksekkäästi.

Lapsen fysiologinen valmius kouluun

Erittäin tärkeä näkökohta on niin sanottu lapsen fysiologinen kouluvalmius, joka ilmenee tyydyttävänä terveyteen ja kaikkien kehon järjestelmien normaaliin toimintaan. Siksi kaikkien lasten on ennen ensimmäiselle luokalle pääsyä läpäistävä pakollinen lääkärintarkastus, joka osoittaa. Vastaavatko biologiset ja fyysiset indikaattorit muodollista ikää, ovatko sen edellä tai takana, samoin kuin lääketieteellisten vasta-aiheiden olemassaolo tai puuttuminen koulussa opiskelusta. On huomattava, että asianmukaisen arvion mukaan on tapana jakaa lapset viiteen ryhmään kouluvalmiuden mukaan. Lisäksi täysin valmistautuneiden esikouluikäisten osuus on mitätön. Täysin terveitä lapsia on tällä hetkellä hyvin vähän. Mutta sinun ei pitäisi olla kovin järkyttynyt, koska 7- ja 8-vuotiaana

Jos kuitenkin on lääkärin suositus, että sinun pitäisi odottaa vuoden päästä, niin ei ole mitään hätää, sinun on vain kuunneltava ja annettava lapsen kehon vahvistua ja valmistautua kunnolla koulukuormiin. Jokaisella ihmisellä on oma yksilöllinen kehonsa. Tämä on otettava huomioon eikä vahingoiteta, kuten jotkut vanhemmat yrittävät todistaa, ettei heidän lapsensa ole huonompi kuin muut, ja lähettää heikko pikkuinen kunnolla opiskelemaan, eikä hän voi edes nostaa ja kantaa laukkuaan itse.

Käsien hienomotoristen taitojen kehittämiseen kiinnitetään paljon huomiota. Juuri sen heikon kehityksen sekä riittämättömän graafisen kirjoittamisen kokemuksen vuoksi ekaluokkalaisten on melko vaikeaa kirjoittaa tehtäviä. Asiantuntijat neuvovat tällaisissa tapauksissa käyttämään muovailumuovailutunteja useammin, pienistä osista valmistettuja pelejä suunnittelijan kanssa, joiden avulla voit parantaa hienoja motorisia taitoja.

Lapsen fyysinen valmius kouluun

Tilastojen mukaan ensimmäiselle luokalle tullessa lapset alkavat sairastua useammin. Tämä ei tapahdu vain siksi, että he ovat yhteydessä moniin muihin kavereihin, vaan myös siksi, että juuri tänä aikana lasten keho alkaa rakentaa uudelleen uudella tavalla. Hän alkaa kantaa lisääntynyttä taakkaa verrattuna aikaisempiin, jotka liittyvät suoraan sekä uuteen päivittäiseen rutiiniin (vähemmän pelejä ja lepoa ja enemmän harjoituksia) että psykoemotionaaliseen väsymykseen, hermostuneeseen ja henkiseen stressiin. Tässä on huomioitava, kuinka tärkeää on lapsen riittävä fyysinen valmius kouluun.

Mitä lasten hyvä fyysinen koulutus voi antaa? Tämä on ennen kaikkea hyvä terveys, kehittynyt ja kestävä organismi, joka kestää menestyksekkäästi uusia kuormia, tämä on erinomainen fyysinen kehitystaso, joka varmistaa aktiivisen tilan, mikä määrää suurelta osin opintojen onnistumisen ja erinomaisen akateemisen suorituskyvyn. Hyvän fyysisen kunnon ja korkean henkisen suorituskyvyn välinen yhteys on ehdottomasti todistettu lukuisten tätä alaa koskevien havaintojen ja tutkimusten ansiosta. Ensiluokkaisten henkinen suorituskyky ilmaistaan ​​kyvynä keskittyä tiettyyn oppituntiin 25 minuuttia, kykynä työskennellä itsenäisesti, omaksua opiskelumateriaali hyvin ja voimakkaan väsymyksen puuttuessa tulevaisuudessa.

Päiväkodissa lasten fyysiselle harjoittelulle annetaan paljon aikaa. Nämä ovat ulkopelejä, erityisliikuntatunteja ja temperointitunteja. Joten tunnit sisältävät juoksua, hyppäämistä, uintia, ulkourheilupelejä jne. Jos lapsi ei käy päiväkodissa, vanhempien on itse tarjottava hänelle asianmukaista fyysistä toimintaa. Lapsen tulee olla aktiivinen ja liikkuva, tämä on avain hänen terveyteensä, niin fyysiseen kuin henkiseenkin.

Asiantuntijat kiinnittävät myös suurta huomiota samaan kuuden ja seitsemän vuoden suunnitelmien ongelmaan. Koska 7-vuotiaat ekaluokkalaiset ovat fyysisesti paremmin valmistautuneita ja heillä on enemmän elämänkokemusta, he sopeutuvat kouluun helpommin kuin nuoremmat kollegansa. Nuorempien on saatava vanhemmat kiinni saadakseen ainakin heidät kiinni, ja tämä on vielä suurempi taakka niin fyysiselle kuin henkisellekin terveydelle. Vanhempien ei pidä unohtaa tätä.

Joten mikä on lapsen kouluvalmius

On olemassa erilaisia ​​järjestelmiä, diagnostisia tehtäviä ja testejä, jotka auttavat määrittämään lapsen kouluvalmiuden. Ne sisältävät periaatteessa samat elementit:

• tiedon kehittymisen arviointi;
• peruskokemuksen taso (kiinnostuksen kohteet, harrastukset jne.);
• kielen kehityksen arviointi;
• emotionaalinen kehitys ja kyky kommunikoida;
• onko fyysinen kunto tyydyttävä;
• visuaalisen muistin, havainnoinnin ja kuulokyvyn standardien noudattaminen;
• yleinen psykologinen valmius.

Näin ollen lapsen kouluvalmiuden määritys tehdään näiden perusindikaattoreiden tyydyttävien arvioiden mukaan.

Kouluvalmiusongelma

Jotkut vanhemmat uskovat, että päiväkoti valmistaa lapsensa kaikkiin vaikeuksiin. Jollain tapaa tämä väite on totta, mutta mikään esikoulu ei voi antaa rakkautta, ymmärrystä, näyttää pienelle ihmiselle, että hän on henkilö. Kuka, jos ei vanhemmat, pystyy selittämään vauvalle, mitä hänelle tapahtuu, miksi hän on tyytymättömyyden ja ahdistuksen tilassa. Hän ymmärtää, ehkä ei aivan tietoisesti, että hänen on otettava paikkansa yhteiskunnassa, näytettävä kaikille ja osoitettava ennen kaikkea itselleen, että hän kasvaa, osaa ottaa vastuun teoistaan, on menossa niin vaikeaan. polku kouluna eikä pelkää ollenkaan vaikeuksia. Jos lähellä ei ole ymmärtäviä ja auttavia vanhempia, lapsen kouluvalmius on ongelma.

On parempi estää ongelman ilmaantuminen kuin etsiä tapoja ratkaista se pitkään ja joskus epäonnistumatta. Jos vähintään yksi edellä mainituista valmiustyypeistä (psykologinen, motivaatio, henkinen jne.) ei vastaa oikeaa tasoa eivätkä vanhemmat pysty selviytymään tästä tehtävästä, on tarpeen hakea välittömästi apua lapsipsykologilta.. Hän pystyy ammatillisen kokemuksen perusteella auttamaan lasta voittamaan tarvittavat esteet ja näyttämään vanhemmille, kuinka tällaisia ​​virheitä voidaan välttää tulevaisuudessa.