Esikoululaisten perhekasvatuksen todelliset ongelmat ja tehtävät nyky-yhteiskunnan olosuhteissa: perheen perusperiaatteet, piirteet ja päätehtävät

Nykyaikaisen koulutuksen ongelmat ja tehtävät ovat pohjimmiltaan erilaisia ​​kuin jokaisen perheen edessä 20 vuotta sitten. Todellisuus muuttuu, ja niiden myötä vuorovaikutustapa lapsen kanssa muuttuu. Mutta tämä ei tarkoita, että kaikkia moraalisia arvoja tulisi tallata, ja koulutusprosessin perustan tulisi perustua täysin erilaisiin periaatteisiin. Mutta on yksinkertaisesti välttämätöntä tehdä joitain muutoksia yhteiskunnan uusien vaatimusten mukaisesti.

Useimmat vanhemmat ovat samaa mieltä siitä, että perhevanhemmuuden haasteet ovat tällä hetkellä muuttumassa. Mutta miksi vanhat koulutusjärjestelmät muuttuivat hyödyttömiksi? Mitkä ovat esikouluikäisten lasten kasvatuksen ongelmat, joita aikuiset kohtaavat nyky-yhteiskunnassa? Miten lapsia pitäisi nykyään kasvattaa?

Koulutuksen ongelmat: nykyajan realiteetit

On kiistaton tosiasia, että ihmiskunta elää muutoksen aikakautta, ja jotkut sanoisivat, että nämä ovat tärkeämpiä muutoksia kuin kaikki aiemmin tunnetut.

Kuten Alvin Toffler väittää, saatamme olla todistamassa "uuden sivilisaation syntyä". Mutta jos tutkimme tämän syntymän seurauksia, monien vanhempien tunteet voidaan tiivistää vain yhteen sanaan – tämä on hämmennystä.

Muutosnopeus kaikilla elämänaloilla viime vuosikymmeninä on rikkonut kaikki ennätykset. Nämä ovat nykyaikaisia ​​realiteetteja, ja lasten kasvatustehtävät perheessä muuttuvat tämän todellisuuden mukaisesti.

Se, mikä oli uutta eilen, katsotaan nykyään vanhentuneeksi. Tieteelliset löydöt ja saavutukset biologian, genetiikan, digitaalitekniikan tai robotiikan alalla ylittävät kaikki mahdolliset odotukset.

Koordinaattijärjestelmä on muuttunut, ja sen mukana kasvatuksen ongelmat ja tehtävät ovat muuttuneet: perhe, koulu ja ympäröivä maailma ovat käyneet läpi evoluutioprosessin. Vanhemmat, jotka joutuvat usein työskentelemään poissa kotoa, lähettävät lapsensa päiväkotiin, pitäen tätä askelta pienempänä pahana. Talo pysyy tyhjänä, ja ulkoinen ympäristö murtautuu perheen intiimialueeseen niin paljon, että se korvaa sen.

Yksi perhekasvatuksen ongelmista on, että monet lapset viettävät enemmän aikaa television ääressä kuin vanhempiensa kanssa. Sen sijaan, että koulut palvelisivat perhettä, ne määräävät oman opetussuunnitelmansa, joka ei aina vastaa vanhempien uskomuksia ja toiveita ja on usein ristiriidassa heidän arvojensa kanssa.

Tämä ei tapahdu vain siksi, että ulkoiset olosuhteet ovat muuttuneet. Kasvatusalat, jotka ovat aloittaneet huimaa kilpailua, ovat siirtyneet uuteen vaiheeseen ja ottaneet suuria harppauksia kohti uusia löytöjä. Tämä on luonnollista: heti kun uusi sairaus löydetään, se leviää ja toiminta-/reaktiomekanismi käynnistyy sen torjumiseksi suunniteltujen vastalääkkeiden kanssa.

Uusien perhekasvatuksen tehtävien kehittämiseksi perustettiin nykyaikaisten metodologioiden tutkimuskeskuksia: kahdeksan Yhdysvaltain yliopistojen tiedekuntiin, kaksi Japaniin ja yksi Ruotsiin, Belgiaan, Ranskaan ja Bulgariaan.

Tuhansia vuosia käytettyjä antiikin Kreikan ja muinaisen idän koulutusjärjestelmien ajatuksia löydetään uudelleen, tarkistetaan eri valossa, tutkitaan ja kehitetään edelleen. Nykyään vanhimmat ja nykyaikaisimmat tieteet ovat kokoontuneet parantamaan meitä ympäröivää maailmaa. Perusvaistoja ja ihmisen elämän herkkiä jaksoja koskevien opetusten pohjalta on kehitetty edistyneitä työkaluja ja innovatiivisia menetelmiä.

Ne tarjoavat uusia resursseja, uusia näkökulmia ja toivoa vanhemmille, jotka eivät pysty omistamaan liikaa aikaa vanhemmuuteen.

Tämän lisäksi modernin koulutuksen päätehtävien toteuttaminen, ihmissuhteiden ja kommunikoinnin ongelmien ratkaiseminen, lähestymistavat ryhmätyöskentelyyn, vastuunmuodostus, ajankäyttö, laadunvalvonta, ammattietiikka, ystävyyssuhteiden solmiminen, motivaatiojärjestelmä jne. lisäsi tuottavuutta ja paransi työvoiman aktiivisuutta. Suurin osa näiden menetelmien taustalla olevista periaatteista voidaan soveltaa lasten kasvatukseen perheessä.

Tehtävien toteuttamisessa ja ongelmien ratkaisemisessa älä unohda, että perhekasvatus on tiedettä ja taidetta. Taidetta, koska ei ole tiukkoja sääntöjä, jokainen tapaus on erilainen ja jokaisen elämän olosuhteet ovat ainutlaatuiset. Ja samalla se on tiede, joka sisältää tekniikoita, menettelytapoja ja taitoja, jotka on opittava ja jotka vaativat aikaa. Ego-tieto ei ole synnynnäistä, ja se, mitä olemme oppineet vanhemmiltamme koulutuksen kannalta, ei riitä nykyään, ja joskus se voi olla haitallista.

Vanhempamme kasvatettiin intuitiivisesti perusvaistojen ohjaamana. Ja tämä kaava oli sopiva siihen hetkeen, vaikka nyt voimme arvioida sen vaaralliseksi.

Emme voi hyväksyä sitä tosiasiaa, että joka neljäs lapsi ei sovi vapaan ja vastuullisen ihmisen malliin. On loogista olettaa, että neljästä lapsesta kaikki neljä kasvavat vauraiksi, ja päinvastoin voi olla vain poikkeus, joka vahvistaa säännön, jonka mukaan meidän tulee olla itsenäisiä.

Jos ollaksesi hyvä liikemies, sinulla on oltava "liikemiehen mentaliteetti", niin ihmisen kouluttamiseen tarvitaan "opettajan mieli". Nyky-yhteiskunta laiminlyö usein tahdon kasvatuksen (mukaan lukien eettisen ja moraalisen käyttäytymisen taitojen juurruttaminen lapsille, ymmärrys siitä, mitä tarkoittaa olla vapaa ja vastuullinen). Ja silti, vanhempana olemme vastuussa arvojen siirtämisestä sukupolvelta toiselle niiden todellisessa merkityksessä ja todellisessa ulottuvuudessa.

Vanhemmuus arvokriisin aikakaudella

Elämme arvokriisiä, johon liittyy luonnonlakien hylkääminen, mikä johtaa meidät itsetuhoon. Tekoja, jotka eivät ole luonnostaan ​​hyödyllisiä, pidetään nyt "sallittuina", joten meidän on palattava ymmärtämään kasvatuksen ja koulutuksen merkitys sanan varsinaisessa merkityksessä.

Meidän on kyettävä ohjaamaan yhteiskunta oikealle tielle. On ryhdyttävä kaikkiin toimenpiteisiin, jotka toteuttavat perhekasvatuksen päätehtävät, koska perhe on yhteiskunnan luonnollinen instituutio. Perhe, koulu ja maailma ympärillämme kehittyvät, mutta on aineettomia arvoja, jotka on säilytettävä, jos puhutaan todellisesta ja täysipainoisesta kasvatuksesta.

Nuorten keskuudessa vallitseva eksistentiaalinen tyhjiö (arvojen puute) on täytettävä, ja tämä voidaan tehdä antamalla ihmisille kunnollinen perusta olemassaololleen. Meillä vanhempana on tässä ratkaiseva rooli.

Huolimatta kaikista ongelmista, joita voi kohdata lasten kasvatuksessa perheessä, on oltava optimistinen. Nykypäivän koulutusprosessi on erilainen, eikä nykyaikainen ympäristö usein edistä koulutusongelmien ratkaisua. Mutta on myös totta, että saatavilla oleva uusi tieto ja tieto voivat muuttaa vaikean mahdolliseksi ja toivottavan saavutettavaksi. On ymmärrettävä, että meidän on otettava nykyaikaisen vanhemmuuden haasteet vakavasti ja silti oltava täynnä toivoa. Käsissämme on riittävästi ulkoisia työkaluja vahvistamaan, että pystymme menestymään.

Persoonallisuuskasvatustehtävät

Käsitteellä "kasvatusongelmat ja tehtävät" voi olla erilaisia ​​merkityksiä kontekstista riippuen. Mutta joka tapauksessa puhumme persoonallisuuden muodostumisesta.

Yksilön kehityksen osalta erotetaan kolme tasoa: keho (aine), äly ja tahto (sielu). Jokainen niistä kehittyy erilaisten, vaikkakin toisiinsa liittyvien prosessien kautta muodostaen yhden kokonaisuuden – ihmisen.

Perhekasvatuksen päätehtäviä toteutettaessa tulee muistaa, että sekä perinnöllisyys että ympäristö ovat mukana yksilön kehityksessä; jälkimmäinen fyysisen kehityksen ja harjoittelun kautta, jotka vastaavat kolmea edellä mainittua tasoa: keho, äly ja tahto.

On mahdollista olla osaava opiskelija, mutta samalla huonosti koulutettu tai huonotapainen ihminen. Samoin voimme tavata ihmisiä, jotka eivät ole kovin älykkäitä, mutta ovat kuitenkin saaneet erinomaisen koulutuksen tai kasvatuksen. Ihmisen kouluttaminen tarkoittaa opettaa häntä käyttämään täysin vapauttaan ja ottamaan vastuuta omasta käytöksestään.

• Ihmisen aineellisen osan – kehon – luonnollinen halu pelkistyy tarpeiden tyydyttämiseen.
• Älyn luonnollinen pyrkimys on etsiä totuutta.
• Tahdon luonnollinen taipumus on tehdä hyvin.

Ratkaistaessa varsinaisia ​​lasten kasvatuksen ongelmia perheessä, haluat heidän kasvavan rehellisiksi ja täsmällisiksi, ahkeroiksi oppilaiksi ja samalla osaavan leikkiä; toisin sanoen haluamme heidän kasvavan vastuullisiksi ja vapaita aikuisiksi. Kaikki nämä toimet liittyvät suoraan persoonallisuuteen ja ovat tietyn halutun tavoitteen sanelemia tai seuraavat luonnollista halua.

Filosofit pitävät persoonallisuutta (tai yksilöä) luonnon täydellisimpana ilmiönä, ei vain siksi, että kaikilla ihmisrodun edustajilla on yhteisiä piirteitä, vaan myös siksi, että jokainen ihminen on ainutlaatuinen ja sillä on joitain ominaisuuksia, jotka ovat ominaisia ​​vain hänelle. Klassinen ajatus ihmisestä on "rationaalisen luonnon yksilöllinen substanssi" (Boethius, VI vuosisata), jossa sielulla on vapaus ja hallinta aineen suhteen. Toisin sanoen ihminen eroaa eläimistä siinä, että hän pystyy vastustamaan vaistonvaraisia ​​haluja, kun taas eläimet seuraavat niitä, eivätkä siksi ole vapaita.

Näin ollen vanhempien rooli esikoululaisten perhekasvatuksen tehtäviä toteuttaessaan on kolmannella tasolla tärkein. Kyse on lasten auttamisesta kehittämään tahtoaan, kouluttamaan heitä, opettamaan heille, miten he tunnistavat hyvän siinä, mitä he haluavat tehdä.

Nykyään on suhteellisen helppoa löytää hyvää judo- tai tennisvalmentajaa, matematiikan tai kielten opettajaa, mutta ei ole niin helppoa löytää hyvää herkkyyden, vastuullisuuden, rehellisyyden ja monien muiden arvojen opettajaa.

Arvojen juurruttaminen on pohjimmiltaan vanhempien vastuulla, yksi vanhemmuuden tehtävistä nykyympäristössä, mutta pitää muistaa, että opiskeluvuosia ei vaadita vain fysiikan tai ohjelmoinnin opettajaksi, vaan lasten kasvatus vaatii myös jonkin verran valmistautumista..

Lasten perhekasvatuksen ongelmat vaativat huolellisinta tutkimista. On totta, että kuten taide, koulutus on meissä ja tulee ilmi, kun tarvetta ilmenee. Mutta tämä ei riitä. Kun teemme jotain ilman riittävää tietämystä, toimimme kömpelösti, ja lapsemme ansaitsevat jotain parempaa. Meidän on muistettava, että vanhempamme kasvattivat meidät intuitiivisesti hyvin, mutta lapsen kasvattaminen nykyään on erilaista, ja sen yrittäminen ilman tarvittavaa valmistelua näyttää tyhmältä ja sillä voi olla valitettavaimmat seuraukset.

Henkilökohtaisen koulutuksen tekijät

Ymmärtämällä perheen lasten kasvattamisen henkilökohtaiset tehtävät voidaan erottaa kaksi päätekijää:

• perinnöllisyys: geneettinen rakenne;
• oppiminen ulkoisen ympäristön vaikutuksesta.

Näiden tekijöiden välisen suhteen määrittäminen ei ole helppo tehtävä. Suhteellisen viime aikoihin asti oli tapana kiinnittää enemmän huomiota geneettiseen perinnöllisyyteen kuin muihin tekijöihin, mutta tiedot viimeaikaisista tutkimuksista, jotka on tehty erityiskeskuksissa Yhdysvalloissa, Japanissa ja Euroopassa, osoittavat selvästi oppimisen valtavan vaikutuksen kehitysprosessiin.

Toisaalta lapsi tietää, mitä hänen on tehtävä oppiakseen kielen, ja jopa kaksi tai kolme yhtä aikaa, koska perusvaistot helpottavat kielten oppimista mitä ihmeellisimmällä tavalla.

Toisaalta syöttämällä tietokoneeseen kaikki tiedot, joita ihminen tarvitsee voidakseen puhua, korvan rakenteesta ja kuuloominaisuuksista äänihuulten värähtelyjen määrittämiseen, kielen liikkeisiin jne., ja luomalla tarvittavat yhteydet aivoihin, jotka ovat pakollisia puheen kokonaisvaltaiselle kehitykselle, ymmärtäisimme, että yksi tietokone ei riitä tämän monimutkaisen ohjelman kehittämiseen. Edessämme olisi akustisen suunnittelun vaikein ongelma ottamatta edes huomioon tarvittavia yhteyksiä aivoihin.

Ja silti lapset ratkaisevat nämä ongelmat ilman apua tai etukäteen selitystä siitä, miten se tehdään. He tietävät erittäin hyvin, mitä heidän on tehtävä, eivätkä he tarvitse virallisia ohjeita. Heidän täytyy vain elää jonkun kanssa, joka osaa kieltä.

Perhekasvatuksen innovatiiviset periaatteet ja tavoitteet vahvistavat havainnot ja avaavat aivan uusia inspiroivia näkökulmia vanhemmille, jotka ovat päättäneet antaa lapsilleen parhaan mahdollisen koulutuksen.

Ympäristön, oppimisen ja ihmisen kehityksen välistä suhdetta on tutkittu tuhansia vuosia. Toisaalta, monta vuosisataa sitten Aristoteles itse esitti mielenkiintoisia kysymyksiä tästä ongelmasta kirjoituksissaan. Toisaalta on ilmaantunut suhteellisen nuori genetiikan tiede, joka tulkitsee perhekasvatuksen todellisia ongelmia omalla tavallaan. Puhumme Augustinian munkin G. Mendelin (1856-1865) tutkimuksista, jolle olemme velkaa tämän tieteen synnyn, vaikka hänen hypoteesinsa jäivät huomaamatta vuoteen 1900, kunnes de Vries, Correns, Cermak vahvistivat ne itsenäisesti. toisistaan.

Myöhemmin tutkimus, joka tehtiin tohtori Averyn vuonna 1945 löytämän deoksiribonukleiinihapon (DNA) ansiosta, joka tarjoaa perinnöllisen materiaalin varastoinnin, ja myöhemmin, vuonna 1953 Watsonin ja Crickin DNA:n rakenteen löytämisen ansiosta, johtivat uusi käänne genetiikan kehityksessä.

Opetukset niin sanottujen "herkkien ajanjaksojen" ja "perusvaistojen" roolista, jotka auttavat kasvatustehtävien toteuttamisessa modernissa yhteiskunnassa, määräävät merkittävän edistyksen tulevaisuudessa. Ne auttavat jakamaan vanhempien ja kasvattajien vaikutuksen heille oikeille paikoilleen, toisin kuin Rousseaun ja John Deweyn teoriat, jotka väittävät, että ihmisen kehityksessä "kaikki tulee sisältä, eli tunteista ja vaistoista, eikä mikään ulkopuolelta. " (Rousseau), ja että koulutus on "jatkuva kokemuksen rekonstruktio, jonka kautta lapset ratkaisevat ongelmansa. Suurimmaksi osaksi ne ovat projekteja, joita lapset aloittavat jatkuvasti omin voimin "(Dewey). Molemmat teoriat ovat nyt jääneet historiaan, eikä niitä pidetä enää pätevinä. Nyt muut esikouluikäisten lasten perhekasvatusongelmat ovat tärkeitä.

Genetiikan suhteellista paremmuutta henkilökohtaiseen kehitykseen verrattuna on mahdotonta arvioida absoluuttisesti, koska paljon riippuu asenteista ja ympäristövaikutuksista. Esimerkiksi kaksosilla, joilla on sama geenisarja, kahden radikaalisti erilaisen ympäristötilan vaikutus voi olla kriittistä oppimisen kannalta.

Geneettinen perinnöllisyys määräytyy ennalta hedelmöittymisen perusteella. Toistaiseksi vanhemmilla ei ole juurikaan, tai pikemminkin mitään, he voivat parantaa tai muuttaa jotain. Heidän roolinsa on perhekasvatuksen tehtävien toteuttaminen modernin realiteetin piirteiden pohjalta.

On tärkeää huomata geenien vaikutuksen vaihtelevuus fyysisen kehityksen, harjoittelun ja koulutuksen eri tasoilla. Syntyikö lapsi fyysisesti vahva tai heikko, pitkä tai lyhyt – kaikki nämä ominaisuudet liittyvät suoraan hänen urheiluun tai fyysiseen toimintaansa. Nykyaikaisten kasvatusongelmien eli ulkoisen vaikutuksen ratkaisemisessa vanhemmilla ja perheellä voi ennen kaikkea olla ratkaiseva rooli. Mutta heidän on osattava tarjota apua oikeaan aikaan oikealla tavalla.