Problèmes et tâches réels de l’éducation familiale des enfants d’âge préscolaire dans les conditions de la société moderne: principes de base, caractéristiques et tâches principales de la famille

Les problèmes et les tâches de l’éducation moderne sont fondamentalement différents de ceux auxquels chaque famille était confrontée il y a 20 ans. Les réalités changent, et avec elles le style d’interaction avec l’enfant change. Mais cela ne signifie pas que toutes les valeurs morales doivent être piétinées et que les fondements du processus éducatif doivent reposer sur des principes complètement différents. Mais il est simplement nécessaire de procéder à quelques ajustements en fonction des nouvelles exigences de la société.

La plupart des parents conviendraient que les défis de la parentalité familiale sont en train de changer. Mais pourquoi les anciens systèmes éducatifs sont-ils devenus inutiles? Quels sont les problèmes d’éducation des enfants d’âge préscolaire auxquels les adultes sont confrontés dans la société moderne ? Comment doit-on élever les enfants aujourd’hui?

Problèmes d’éducation: réalités modernes

C’est un fait indéniable que l’humanité vit dans une ère de changement, et certains diraient que ce sont des changements plus importants que tous connus auparavant.

Comme le soutient Alvin Toffler, nous assistons peut-être à la "naissance d’une nouvelle civilisation". Mais si nous étudions les conséquences de cette naissance, les sentiments de nombreux parents peuvent se résumer en un seul mot – c’est la confusion.

La vitesse de changement dans toutes les sphères de la vie au cours des dernières décennies a battu tous les records. Ce sont des réalités modernes, et les tâches d’élever des enfants dans la famille changent en fonction de cette réalité.

Ce qui était nouveau hier est considéré comme obsolète aujourd’hui. Les découvertes et réalisations scientifiques en biologie, génétique, technologies numériques ou robotique dépassent toutes les espérances possibles.

Le système de coordonnées a changé, et avec lui les problèmes et les tâches de l’éducation ont changé: la famille, l’école et le monde environnant ont subi un processus d’évolution. Les parents, souvent contraints de travailler loin de chez eux, envoient leurs enfants dans des jardins d’enfants, considérant cette démarche comme un moindre mal. La maison reste vide, et l’environnement extérieur fait tellement irruption dans la sphère intime de la famille qu’il s’y substitue.

L’un des problèmes de l’éducation familiale est que de nombreux enfants passent plus de temps devant la télévision qu’avec leurs parents. Les écoles, au lieu de fournir des services à la famille, imposent leur propre programme, qui n’est pas toujours conforme aux croyances et aux souhaits des parents et souvent en contradiction avec leurs valeurs.

Cela se produit non seulement parce que les circonstances extérieures ont changé. Les disciplines pédagogiques, entrées dans une course vertigineuse, sont entrées dans une nouvelle phase, progressant à grands pas vers de nouvelles découvertes. C’est naturel: dès qu’une nouvelle maladie est découverte, elle se propage et un mécanisme d’action/réaction se déclenche avec des antidotes destinés à la combattre.

Pour développer de nouvelles tâches pour l’éducation familiale, des centres d’étude des méthodologies modernes ont été créés: huit dans les facultés des universités américaines, deux au Japon et un en Suède, en Belgique, en France et en Bulgarie.

Les idées des systèmes éducatifs de la Grèce antique et de l’Orient ancien, qui ont été utilisées pendant des milliers d’années, sont redécouvertes, révisées sous un jour différent, étudiées et développées. Aujourd’hui, les sciences les plus anciennes et les plus modernes se sont réunies pour améliorer le monde qui nous entoure. Sur la base des enseignements sur les instincts de base et les périodes sensibles de la vie humaine, des outils avancés et des méthodologies innovantes ont été développés.

Ils offrent de nouvelles ressources, de nouvelles perspectives et de l’espoir aux parents qui ne peuvent pas consacrer trop de temps à la parentalité.

En plus de cela, la mise en œuvre des principales tâches de l’éducation moderne, la résolution des problèmes de relations interpersonnelles et de communication, les approches du travail d’équipe, la formation de la responsabilité, l’utilisation du temps, le contrôle de la qualité, l’éthique professionnelle, l’établissement d’amitiés, la système de motivation, etc. ont contribué à l’augmentation de la productivité et à l’amélioration de l’activité de travail. La plupart des principes qui sous-tendent ces méthodes peuvent être appliqués à l’éducation des enfants dans la famille.

En réalisant des tâches et en résolvant des problèmes, n’oubliez pas que l’éducation familiale est une science et un art. L’art, car il n’y a pas de règles strictes, chaque cas est différent et les circonstances de la vie de chacun sont uniques. Et en même temps, c’est une science qui implique des techniques, des procédures et des compétences qui doivent être apprises et qui demandent du temps. La connaissance du moi n’est pas innée, et ce que nous avons appris de nos parents en matière d’éducation ne suffit plus aujourd’hui, et parfois cela peut être contre-productif.

Nos parents ont été élevés intuitivement, guidés par des instincts de base. Et cette formule était appropriée pour ce moment, même si maintenant nous pouvions l’évaluer comme dangereuse.

Nous ne pouvons pas accepter qu’un enfant sur quatre ne corresponde pas au modèle d’une personne libre et responsable. Il est logique de supposer que sur quatre enfants, tous les quatre grandissent prospères, et le contraire ne peut être qu’une exception qui confirme la règle selon laquelle nous devons être indépendants.

Si pour être un bon homme d’affaires, vous devez avoir une "mentalité d’homme d’affaires", alors pour éduquer une personne, vous devez avoir un "esprit de professeur". La société moderne néglige souvent l’éducation de la volonté (y compris inculquer aux enfants les compétences d’un comportement éthique et moral, comprendre ce que signifie être libre et responsable). Et pourtant, en tant que parents, nous avons la responsabilité de transmettre les valeurs de génération en génération dans leur vrai sens et leur vraie dimension.

Être parent à une époque de crise des valeurs

Nous vivons une crise des valeurs, qui entraîne le rejet des lois de la nature, ce qui nous conduit par conséquent à l’autodestruction. Les actions qui ne sont pas intrinsèquement bénéfiques sont désormais considérées comme «permises », nous devons donc revenir à la compréhension de l’importance de l’éducation et de l’éducation dans le vrai sens du terme.

Nous devons être capables de guider la société sur la bonne voie. Il est nécessaire de prendre toutes les mesures qui mettent en œuvre les principales tâches de l’éducation familiale, car c’est la famille qui est l’institution naturelle de la société. La famille, l’école et le monde qui nous entoure évoluent, mais il y a des valeurs intangibles qu’il faut préserver si l’on parle d’une éducation réelle et à part entière.

Le vide existentiel (manque de valeurs) qui prévaut chez les jeunes doit être comblé, et cela peut être fait en donnant aux gens une base décente pour leur existence. En tant que parents, nous avons un rôle essentiel à jouer à cet égard.

Malgré tous les problèmes que l’on peut rencontrer pour élever des enfants dans une famille, il faut être optimiste. Le processus éducatif d’aujourd’hui est différent et l’environnement moderne ne contribue souvent pas à la solution des problèmes éducatifs. Mais il est également vrai que les nouvelles connaissances et informations dont nous disposons peuvent transformer le difficile en possible et le souhaitable en réalisable. Il s’agit de réaliser que nous devons prendre au sérieux les défis de la parentalité moderne tout en restant plein d’espoir. Nous avons suffisamment d’outils externes entre nos mains pour confirmer que nous sommes capables de réussir.

Les tâches de l’éducation de la personnalité

Le concept de "problèmes et tâches de l’éducation" peut avoir différentes significations selon le contexte. Mais dans tous les cas, nous parlons de la formation de la personnalité.

Concernant le développement de l’individu, trois niveaux sont distingués: le corps (matière), l’intellect et la volonté (âme). Chacun d’eux se développe à travers des processus différents, bien que liés, pour former un tout unique – une personne.

Lors de la mise en œuvre des tâches principales de l’éducation familiale, gardez à l’esprit que l’hérédité et l’environnement sont impliqués dans le développement de l’individu; ce dernier par le développement physique et l’entraînement, qui correspondent aux trois niveaux mentionnés ci-dessus: corps, intellect et volonté.

Il est possible d’être un étudiant capable, mais en même temps une personne mal éduquée ou mal élevée. De même, nous pouvons rencontrer des personnes qui ne sont pas très intelligentes, mais qui ont néanmoins reçu une excellente éducation ou éducation. Éduquer une personne signifie lui apprendre à utiliser pleinement sa liberté et à assumer la responsabilité de son propre comportement.

• Le désir naturel de la partie matérielle de l’homme – le corps – se réduit à la satisfaction des besoins.
• L’aspiration naturelle de l’intellect est de rechercher la vérité.
• La tendance naturelle de la volonté est de bien faire.

En résolvant les problèmes réels de l’éducation des enfants dans la famille, vous voulez qu’ils grandissent honnêtement et avec précision, qu’ils soient des étudiants assidus et qu’ils sachent en même temps jouer; en d’autres termes, nous voulons qu’ils grandissent pour devenir des adultes responsables et libres. Toutes ces actions sont directement liées à la personnalité et sont dictées par un certain but recherché ou suivent un désir naturel.

La personnalité (ou l’individu) est considérée par les philosophes comme le phénomène le plus parfait de la nature, non seulement parce que tous les représentants de la race humaine ont des caractéristiques communes, mais aussi parce que chaque personne est unique et possède certaines propriétés qui ne sont caractéristiques que pour lui. L’idée classique de l’homme est «une substance individualisée de nature rationnelle» (Boèce, VIe siècle), dans laquelle il y a liberté et contrôle de l’âme sur la matière. En d’autres termes, l’homme diffère des animaux en ce qu’il est capable de résister aux pulsions instinctives, alors que les animaux les suivent et ne sont donc pas libres.

Par conséquent, le rôle des parents, réalisant les tâches d’éducation familiale des enfants d’âge préscolaire, est de la plus grande importance au troisième niveau. Il s’agit d’aider les enfants à développer leur volonté, à les éduquer, à leur apprendre à reconnaître le bien dans ce qu’ils veulent faire.

Aujourd’hui, il est relativement facile de trouver un bon entraîneur de judo ou de tennis, un professeur de mathématiques ou de langues, mais il n’est pas si facile de trouver un bon professeur de réactivité, de responsabilité, d’honnêteté et de bien d’autres valeurs.

Inculquer des valeurs est fondamentalement la responsabilité des parents, l’une des tâches de la parentalité dans l’environnement d’aujourd’hui, mais vous devez garder à l’esprit que des années d’études sont nécessaires non seulement pour devenir professeur de physique ou de programmation, élever des enfants nécessite également une certaine préparation.

Les problèmes de l’éducation familiale des enfants exigent l’étude la plus approfondie. Il est vrai que, comme l’art, l’éducation est en nous et se manifestera quand le besoin s’en fera sentir. Mais ce n’est pas assez. En faisant quelque chose sans avoir suffisamment de connaissances, nous agissons maladroitement, et nos enfants méritent mieux. Nous devons nous rappeler que nos parents nous ont intuitivement bien élevés, mais élever un enfant aujourd’hui est différent, et essayer de le faire sans la préparation nécessaire semble stupide et peut avoir les conséquences les plus malheureuses.

Facteurs d’éducation personnelle

Réalisant les tâches personnelles d’élever des enfants dans la famille, deux facteurs principaux peuvent être distingués:

• hérédité: structure génétique;
• l’apprentissage par l’influence de l’environnement extérieur.

Établir la relation entre ces facteurs n’est pas une tâche facile. Jusqu’à une date relativement récente, il était d’usage d’accorder plus d’importance à l’hérédité génétique qu’à d’autres facteurs, mais les données d’études récentes menées dans des centres spécialisés aux États-Unis, au Japon et en Europe démontrent clairement l’énorme impact de l’apprentissage sur le processus de développement.

D’une part, l’enfant sait ce qu’il doit faire pour apprendre une langue, et même deux ou trois en même temps, car les instincts de base facilitent l’apprentissage des langues de la manière la plus étonnante.

D’autre part, en entrant dans l’ordinateur toutes les informations dont une personne a besoin pour pouvoir parler, de la structure de l’oreille et des caractéristiques auditives à la détermination des vibrations des cordes vocales, des mouvements de la langue, etc., et en établissant les connexions nécessaires avec le cerveau, qui sont obligatoires pour le développement holistique de la parole, nous comprendrions qu’un ordinateur ne suffit pas pour développer ce programme complexe. Nous serions confrontés au problème le plus difficile de l’ingénierie acoustique sans même prendre en compte les connexions nécessaires au cerveau.

Et pourtant, les enfants résolvent ces problèmes sans aide ni explication préalable sur la façon de le faire. Ils savent parfaitement ce qu’ils ont à faire et n’ont pas besoin d’instructions formelles. Ils ont juste besoin de vivre avec quelqu’un qui connaît la langue.

Les principes et les objectifs novateurs de l’éducation familiale confirment les résultats et ouvrent des perspectives entièrement nouvelles et inspirantes pour les parents déterminés à donner à leurs enfants la meilleure éducation possible.

La relation entre l’environnement, l’apprentissage et le développement humain est étudiée depuis des milliers d’années. D’une part, il y a plusieurs siècles, Aristote lui-même a soulevé des questions intéressantes sur ce problème dans ses écrits. D’autre part, une science relativement jeune de la génétique est apparue, interprétant à sa manière les problèmes réels de l’éducation familiale. Nous parlons des études du moine augustin G. Mendel (en 1856-1865), à qui l’on doit la naissance de cette science, bien que ses hypothèses soient restées inaperçues jusqu’en 1900, jusqu’à ce qu’elles soient confirmées par de Vries, Correns, Cermak indépendamment les uns des autres.

Par la suite, des recherches menées grâce à la découverte de l’acide désoxyribonucléique (ADN) par le Dr Avery en 1945, qui assure le stockage du matériel héréditaire, et plus tard, en 1953, la découverte de la structure de l’ADN par Watson et Crick, ont conduit à une nouveau tournant dans le développement de la génétique.

Les enseignements sur le rôle des soi-disant «périodes sensibles» et des «instincts de base» qui aident à la mise en œuvre des tâches de l’éducation dans la société moderne prédéterminent des progrès significatifs à l’avenir. Elles contribuent à répartir l’influence des parents et des éducateurs à leur juste place, contrairement aux théories de Rousseau et de John Dewey qui affirment que dans le développement humain «tout vient de l’intérieur, c’est-à-dire des sentiments et des instincts, et rien de l’extérieur ».» (Rousseau), et que l’éducation est «une reconstruction constante de l’expérience à travers laquelle les enfants résolvent leurs problèmes. Pour la plupart, ce sont des projets que les enfants démarrent constamment par eux-mêmes »(Dewey). Les deux théories sont maintenant entrées dans l’histoire et ne sont plus considérées comme valables. Maintenant, d’autres problèmes d’éducation familiale des enfants d’âge préscolaire sont pertinents.

Il est impossible d’évaluer en termes absolus la supériorité relative de la génétique sur la formation en développement personnel, car beaucoup dépend des attitudes et des influences environnementales. Par exemple, dans le cas de jumeaux qui partagent le même ensemble de gènes, l’impact de deux conditions environnementales radicalement différentes peut être critique pour l’apprentissage.

L’héritage génétique est prédéterminé par la conception. Jusqu’à présent, les parents ont peu ou plutôt rien à faire pour améliorer ou changer quelque chose. Leur rôle est la mise en œuvre des tâches d’éducation familiale, sur la base des caractéristiques des réalités modernes.

Il est important de noter la variabilité de l’influence des gènes à différents niveaux de développement physique, d’entraînement et d’éducation. Qu’un enfant soit né physiquement fort ou faible, grand ou petit – toutes ces caractéristiques seront directement liées à l’un de ses sports ou activités physiques. Dans le domaine de la résolution des problèmes modernes d’éducation, c’est-à-dire de l’influence extérieure, tout d’abord, les parents et la famille peuvent jouer un rôle décisif. Mais ils doivent savoir apporter leur aide au bon moment et de la bonne manière.