Актуальні проблеми та завдання сімейного виховання дітей дошкільного віку в умовах сучасного суспільства: основні засади, особливості та головні завдання сім’ї

Проблеми і завдання сучасного виховання кардинально відрізняються від тих, що стояли перед кожною сім'єю ще 20 років тому. Змінюються реалії, і з ними змінюється стиль взаємодії з дитиною. Але це аж ніяк не означає, що повинні бути зневажені всі моральні цінності, а основи виховного процесу треба базувати на інших принципах. Але вносити деякі корективи відповідно до нових запитів суспільства просто необхідно.

Більшість батьків погодяться, що завдання сімейного виховання дітей в даний час змінюється. Але чому старі виховні системи стали марними? З якими проблемами виховання дітей дошкільного віку стикаються дорослі у суспільстві? Як потрібно виховувати дітей сьогодні?

Проблеми виховання: сучасні реалії

Безперечний факт: людство живе в епоху змін, і хтось скаже, що це важливіші зміни, ніж усі відомі раніше.

Як стверджує Елвін Тоффлер, ми можемо спостерігати народження нової цивілізації. Але якщо ми вивчимо наслідки цього народження, то почуття багатьох батьків можна висловити лише одним словом – це замішання.

Швидкість змін у всіх сферах життя за минулі десятиліття побила усі рекорди. Це сучасні реалії, і завдання виховання дітей у сім'ї змінюються відповідно до цієї даності.

Те, що було новим учора, сьогодні вже вважається застарілим. Наукові відкриття та досягнення в біології, генетиці, цифрових технологіях чи робототехніці перевершують усі можливі очікування.

Змінилася система координат, а разом з нею змінилися проблеми та завдання виховання: сім'я, школа та навколишній світ зазнали процесу еволюції. Батьки, які часто змушені працювати далеко від дому, віддають своїх дітей у дитячі садки, розглядаючи цей крок як найменше зло. Будинок залишається порожнім, а зовнішнє середовище вривається в інтимну сферу сім'ї настільки, що заміщає її.

Одна із проблем сімейного виховання полягає в тому, що багато дітей проводять більше часу перед телевізором, ніж із батьками. Школи замість того, щоб надавати послуги сім'ї, нав'язують власну програму навчання, яка не завжди узгоджується з переконаннями та побажаннями батьків і часто суперечить цінностям, які вони сповідують.

Це відбувається лише тому, що змінилися зовнішні обставини. Освітні дисципліни, вступивши в карколомну гонку, увійшли в нову фазу, роблячи великі кроки вперед, до нових відкриттів. Це природно: як тільки виявляється нова хвороба, вона поширюється, і запускається механізм дії/реакції з протиотрути, створеними, щоб боротися з нею.

Для розробки нових завдань сімейного виховання і було засновано центри вивчення сучасних методологій: вісім – на факультетах університетів США, два – у Японії та по одному – у Швеції, Бельгії, Франції та Болгарії.

Ідеї ​​освітніх систем Стародавньої Греції та Стародавнього Сходу, що застосовувалися тисячоліттями, відкриваються заново, переглядаються в іншому світлі, вивчаються та набувають подальшого розвитку. Сьогодні найдавніші та найсучасніші науки об'єдналися, щоб покращити світ, що нас оточує. З опорою на вчення про основні інстинкти та сензитивні періоди життя людини були розроблені передові інструменти та інноваційні методології.

Вони забезпечують нові ресурси, відкривають інші перспективи та дають надію батькам, які не мають можливості присвятити вихованню надто багато часу.

На додаток до цього реалізація головних завдань сучасного виховання, вирішення проблем міжособистісних відносин та комунікацій, підходи до командної роботи, формування відповідальності, використання часу, контролю якості, професійної етики, встановлення дружніх відносин, системи мотивації тощо сприяли підвищенню продуктивності та покращенню трудової діяльності Більшість принципів, що лежать в основі цих методів, можуть бути застосовані і до виховання дітей у сім'ї.

Реалізуючи завдання та вирішуючи проблеми, не забувайте, що сімейне виховання – це наука та мистецтво. Мистецтво, тому що не існує непорушних правил, кожен випадок відрізняється від інших та обставини життя кожної людини є унікальними. І водночас це наука, яка передбачає техніки, процедури та навички, які потребують вивчення та потребують тимчасових витрат. Його знання не вроджене, і того, чого ми навчилися у наших батьків щодо освіти, сьогодні недостатньо, а іноді це може бути контрпродуктивним.

Наших батьків виховували інтуїтивно, керуючись основними інстинктами. І ця формула відповідала тому моменту, хоч тепер ми могли б оцінити її як небезпечну.

Ми не можемо погодитися з тим фактом, що одна з чотирьох дітей не відповідає зразкам, яким слідує вільна і відповідальна людина. Логічно припустити, що з чотирьох дітей усі четверо виростають благополучними, і зворотне може бути лише винятком, який підтверджує правило про те, що ми маємо бути незалежними.

Якщо для того, щоб бути добрим бізнесменом, необхідно мати «менталітет бізнесмена», то щоб виховати людину, потрібно мати «розум педагога». Сучасне суспільство часто нехтує вихованням волі (у тому числі прищепленням дітям навичок етичної та моральної поведінки, розуміння того, що означає бути вільним та відповідальним). І ще, як батьки ми несемо відповідальність за передачу цінностей з покоління в покоління в їхньому справжньому значенні та справжньому вимірі.

Виховання в епоху кризи цінностей

Ми переживаємо кризу цінностей, яка тягне за собою відмову від законів природи, що в результаті призводить до самознищення. Дії, які за своєю суттю не є корисними, зараз розцінюються як «дозволячі», тому ми маємо повернутися до усвідомлення важливості виховання та освіти у прямому значенні слова.

Ми повинні бути спроможними спрямувати суспільство на правдивий шлях. Необхідно вжити всіх заходів, що реалізують головні завдання сімейного виховання, оскільки саме сім'я є природним інститутом суспільства. Сім'я, школа та навколишній світ еволюціонують, але є нематеріальні цінності, які мають бути збережені, якщо ми говоримо про справжнє та повноцінне виховання.

Екзистенційний вакуум (відсутність цінностей), який так поширений серед молоді, має бути заповнений, і це можна зробити, давши людям гідну основу їхнього існування. Як батьки ми маємо відіграти у цьому вирішальну роль.

Незважаючи на всі проблеми, з якими можна зіткнутися під час виховання дітей у сім'ї, необхідно бути оптимістами. Виховний процес сьогодні відбувається по-іншому, і сучасне довкілля часто не сприяє вирішенню виховних завдань. Але також вірно, що доступні нам нові знання та інформація можуть перетворити важке на можливе, а бажане на досяжне. Це питання усвідомлення того, що ми маємо поставитися до проблем сучасного виховання дітей серйозно, залишаючись при цьому повними надії. У наших руках є достатньо зовнішніх інструментів, здатних підтвердити, що ми можемо досягти успіху.

Завдання виховання особистості

Поняття «проблеми та завдання виховання» може мати різні значення в залежності від контексту. Але в будь-якому випадку йдеться про формування особистості.

Щодо розвитку індивіда розрізняють три рівні: тіло (матерія), інтелект та воля (душа). Кожен із них розвивається у вигляді різних, хоч і пов'язаних, процесів, щоб сформувати єдине ціле — людини.

Реалізуючи головні завдання сімейного виховання, враховуйте, що у розвитку особистості беруть участь і спадковість, і довкілля; остання – за допомогою фізичного розвитку та навчання, які відповідають трьом згаданим вище рівням: тілу, інтелекту та волі.

Можна бути здібним учнем, але при цьому погано освіченою чи невихованою людиною. Аналогічно ми можемо зустріти людей не дуже розумних, але тих, хто отримав чудову освіту або виховання. Навчити людину означає навчити її повною мірою використовувати свою свободу та нести відповідальність за власну поведінку.

• Природне прагнення матеріальну частину людини — тіла — зводиться задоволення потреб.
• Природне прагнення інтелекту полягає у пошуку істини.
• Природне прагнення волі – робити добре.

Вирішуючи актуальні проблеми виховання дітей у сім'ї, ви хочете щоб вони росли чесними та акуратними, були старанними учнями і водночас вміли грати; іншими словами, ми хочемо, щоб вони виросли у відповідальних та вільних дорослих. Всі ці дії безпосередньо стосуються особистості та продиктовані певною бажаною метою або йдуть за природним прагненням.

Особистість (чи індивід) розглядається філософами як найбільш досконале явище в природі не тільки тому, що всі представники людського роду мають спільні риси, а й тому, що кожна людина унікальна і має деякі властивості, характерні лише для неї. Класичне уявлення про людину – "індивідуалізована субстанція розумної природи" (Боецій, VI століття), в якій присутні свобода і контроль душі над матерією. Іншими словами, людина відрізняється від тварини тим, що вона здатна протистояти інстинктивним спонуканням, тоді як тварини йдуть за ними і тому невільні.

Отже, роль батьків, які реалізують завдання сімейного виховання дошкільнят, має велике значення третьому рівні. Йдеться про допомогу дітям у розвитку волі, їх освіті, навчанні того, як розпізнати благо в тому, що вони хочуть робити.

Сьогодні відносно легко знайти хорошого тренера з дзюдо або тенісу, вчителя математики або мов, але не так просто знайти хорошого вчителя чуйності, відповідальності, чесності та багатьох інших цінностей.

Прищеплення цінностей є в основному обов'язком батьків, одним із завдань виховання в сучасних умовах, але ви повинні мати на увазі, що роки навчання потрібні не тільки для того, щоб стати викладачем фізики чи програмування, виховання дітей також потребує певної підготовки.

Проблеми сімейного виховання дітей вимагають найретельнішого вивчення. Правильно, що, як і мистецтво, виховання перебуває всередині нас і воно виявиться, коли виникне потреба. Але цього не достатньо. Роблячи щось, не маючи достатніх знань, ми діємо незграбно, а наші діти заслуговують на щось краще. Ми повинні пам'ятати, що наші батьки інтуїтивно виховували нас добре, але виховання дитини сьогодні відбувається по-іншому, і спроби робити це без необхідної підготовки мають безглуздий вигляд і можуть мати найсумніші наслідки.

Чинники особистісного виховання

Реалізуючи особистісні завдання виховання дітей у сім'ї, можна назвати два основних чинника:

• спадковість: генетична будова;
• навчання через вплив зовнішнього оточення.

Встановити взаємозв'язок між цими чинниками – нелегке завдання. Ще порівняно недавно було прийнято надавати більшого значення генетичної спадковості, ніж іншим чинникам, але дані останніх досліджень, проведених у спеціалізованих центрах США, Японії та Європи, ясно демонструють величезний вплив навчання на процес розвитку.

З одного боку, дитина знає, що вона має зробити, щоб вивчити мову і навіть два чи три одночасно, тому що основні інстинкти полегшують вивчення мов найдивовижнішим способом.

З іншого боку, внісши в комп'ютер всю інформацію про те, що потрібно людині, щоб вона могла говорити, від будови вуха та особливостей слуху до визначення вібрацій голосових зв'язок, рухів мови і т. д., і встановивши необхідні зв'язки з мозком, обов'язкові цілісного розвитку мови, ми зрозуміли б, що одного комп'ютера недостатньо для розробки цієї складної програми. Ми зіткнулися б із найважчою проблемою акустичної інженерії, навіть не зважаючи на необхідні зв'язки з мозком.

І все-таки діти вирішують ці проблеми без допомоги та попереднього пояснення того, як це робити. Вони добре знають, що повинні робити, і не потребують жодної формальної інструкції. Їм просто треба жити з кимось, хто знає мову.

Інноваційні принципи та завдання сімейного виховання підтверджують отримані результати та відкривають абсолютно нові надихаючі перспективи для батьків, які мають намір дати своїм дітям найкраще виховання, яке тільки можливо.

Взаємозв'язок між навколишнім середовищем, навчанням та розвитком людини вивчався тисячі років. З одного боку, багато століть тому сам Аристотель поставив цікаві питання щодо цієї проблеми у своїх роботах. З іншого боку, з'явилася відносно молода наука генетика, яка трактує актуальні проблеми сімейного виховання. Йдеться про дослідження ченця-августинця Г. Менделя (1856-1865 роках), якому ми завдячуємо народженням цієї науки, хоча його гіпотези залишалися непоміченими до 1900 року, поки їх не підтвердили де Врієс, Корренс, Чермак незалежно один від одного.

Згодом дослідження, здійснені завдяки відкриття доктором Евері в 1945 дезоксирибонуклеїнової кислоти (ДНК), яка забезпечує зберігання спадкового матеріалу, і пізніше, в 1953, відкриття Уотсоном і Криком структури ДНК, призвели до нового повороту в розвитку генетики.

Вчення про роль про «сензитивних періодів» і «основних інстинктів», які у реалізації завдань виховання у суспільстві, визначають значний прогрес у майбутньому. Вони допомагають розподілити вплив батьків і вихователів за своїми законними місцями на противагу теоріям Руссо і Джона Дьюї, в яких стверджується, що в розвитку людини «все відбувається зсередини, тобто від почуттів та інстинктів, і нічого ззовні» (Руссо), і що виховання — це постійна реконструкція досвіду, через яку діти вирішують свої проблеми. Головним чином вони є проектами, які діти постійно затівають самостійно» (Дьюї). Обидві теорії тепер увійшли в історію і більше не вважаються обґрунтованими. Наразі актуальні інші проблеми сімейного виховання дітей дошкільного віку.

Неможливо в абсолютному вираженні оцінити відносну перевагу генетики над навчанням в особистісному розвитку, тому що багато залежить від установок та впливу навколишнього середовища. Наприклад, у випадку близнюків, які мають однаковий набір генів, вплив двох зовнішніх умов, що радикально відрізняються, може мати вирішальне значення для навчання.

Генетична спадковість зумовлена ​​зачаттям. Поки що батьки мало, а точніше, нічого не можуть зробити, щоб щось покращити чи змінити. Їхня роль – реалізація завдань сімейного виховання, спираючись на особливості сучасних реалій.

Важливо помітити варіативність впливу генів різних рівнях фізичного розвитку, навчання і виховання. Чи народилася дитина фізично сильною або слабкою, високою або низькою — всі ці характеристики матимуть пряме відношення до будь-якої її спортивної чи фізичної активності. У сфері вирішення сучасних завдань виховання, тобто зовнішнього впливу, перш за все батьки та сім'я можуть відіграти вирішальну роль. Але вони повинні знати, як правильно надати допомогу у потрібний момент.