Problemi e compiti reali dell’educazione familiare dei bambini in età prescolare nelle condizioni della società moderna: principi di base, caratteristiche e compiti principali della famiglia

I problemi ei compiti dell'educazione moderna sono fondamentalmente diversi da quelli che ogni famiglia doveva affrontare 20 anni fa. Le realtà cambiano e con esse cambia lo stile di interazione con il bambino. Ma questo non significa che tutti i valori morali debbano essere calpestati e che le basi del processo educativo debbano basarsi su principi completamente diversi. Ma è semplicemente necessario apportare alcuni aggiustamenti in accordo con le nuove esigenze della società.

La maggior parte dei genitori sarebbe d'accordo sul fatto che le sfide della genitorialità familiare stanno attualmente cambiando. Ma perché i vecchi sistemi educativi sono diventati inutili? Quali sono i problemi dell'educazione dei bambini in età prescolare che gli adulti devono affrontare nella società moderna? Come dovrebbero essere cresciuti i bambini oggi?

Problemi di educazione: le realtà moderne

È un fatto innegabile che l'umanità sta vivendo in un'era di cambiamento, e alcuni direbbero che si tratta di cambiamenti più importanti di tutti quelli conosciuti prima.

Come sostiene Alvin Toffler, potremmo assistere alla "nascita di una nuova civiltà". Ma se studiamo le conseguenze di questa nascita, i sentimenti di molti genitori possono essere riassunti in una sola parola: questa è confusione.

La velocità del cambiamento in tutte le sfere della vita negli ultimi decenni ha battuto tutti i record. Queste sono realtà moderne e i compiti di crescere i figli in famiglia cambiano in accordo con questa realtà.

Ciò che era nuovo ieri è considerato obsoleto oggi. Le scoperte scientifiche e le conquiste in biologia, genetica, tecnologie digitali o robotica superano ogni possibile aspettativa.

È cambiato il sistema di coordinate, e con esso sono cambiati i problemi ei compiti dell'educazione: la famiglia, la scuola e il mondo circostante hanno subito un processo di evoluzione. I genitori, spesso costretti a lavorare fuori casa, mandano i figli agli asili nido, considerando questo passaggio un male minore. La casa rimane vuota e l'ambiente esterno irrompe nella sfera intima della famiglia tanto da sostituirla.

Uno dei problemi dell'educazione familiare è che molti bambini trascorrono più tempo davanti alla TV che con i genitori. Le scuole, invece di fornire servizi alla famiglia, impongono un proprio curriculum, che non è sempre coerente con le convinzioni e i desideri dei genitori e spesso contraddice i loro valori.

Ciò accade non solo perché le circostanze esterne sono cambiate. Le discipline educative, entrate in una corsa vertiginosa, sono entrate in una nuova fase, facendo grandi passi avanti verso nuove scoperte. Questo è naturale: non appena viene scoperta una nuova malattia, questa si diffonde e si attiva un meccanismo di azione/reazione con antidoti volti a combatterla.

Per sviluppare nuovi compiti per l'educazione familiare, sono stati istituiti centri per lo studio delle metodologie moderne: otto presso le facoltà delle università statunitensi, due in Giappone e uno ciascuno in Svezia, Belgio, Francia e Bulgaria.

Le idee dei sistemi educativi dell'Antica Grecia e dell'Antico Oriente, che sono state utilizzate per migliaia di anni, vengono riscoperte, riviste sotto una luce diversa, studiate e ulteriormente sviluppate. Oggi le scienze più antiche e moderne si sono unite per migliorare il mondo che ci circonda. Sulla base degli insegnamenti sugli istinti di base e sui periodi sensibili della vita umana, sono stati sviluppati strumenti avanzati e metodologie innovative.

Forniscono nuove risorse, nuove prospettive e speranza ai genitori che non sono in grado di dedicare troppo tempo alla genitorialità.

Oltre a ciò, l'attuazione dei principali compiti dell'educazione moderna, la risoluzione dei problemi delle relazioni interpersonali e delle comunicazioni, l'approccio al lavoro di squadra, la formazione di responsabilità, l'uso del tempo, il controllo della qualità, l'etica professionale, l'instaurazione di amicizie, il sistema di motivazione, ecc. hanno contribuito all'aumento della produttività e al miglioramento dell'attività lavorativa. La maggior parte dei principi alla base di questi metodi possono essere applicati all'educazione dei figli in famiglia.

Realizzare compiti e risolvere problemi, non dimenticare che l'educazione familiare è una scienza e un'arte. Arte, perché non ci sono regole rigide, ogni caso è diverso e le circostanze della vita di ogni persona sono uniche. E allo stesso tempo è una scienza che coinvolge tecniche, procedure e abilità che devono essere apprese e richiedono tempo. La conoscenza dell'ego non è innata e ciò che abbiamo imparato dai nostri genitori in termini di istruzione oggi non è sufficiente e talvolta può essere controproducente.

I nostri genitori sono stati cresciuti intuitivamente, guidati da istinti di base. E questa formula era appropriata per quel momento, anche se ora potremmo valutarla come pericolosa.

Non possiamo accettare il fatto che un bambino su quattro non rientri nello schema di una persona libera e responsabile. È logico presumere che su quattro figli, tutti e quattro crescano prosperi, e il contrario può essere solo un'eccezione che conferma la regola secondo cui dovremmo essere indipendenti.

Se per essere un buon uomo d'affari devi avere una "mentalità da uomo d'affari", allora per educare una persona devi avere una "mente da insegnante". La società moderna spesso trascura l'educazione della volontà (compreso instillare nei bambini le capacità di comportamento etico e morale, capire cosa significa essere liberi e responsabili). Eppure, come genitori, siamo responsabili della trasmissione dei valori di generazione in generazione nel loro vero significato e nella loro vera dimensione.

La genitorialità in un'epoca di crisi dei valori

Stiamo vivendo una crisi di valori, che comporta il rifiuto delle leggi della natura, che di conseguenza ci porta all'autodistruzione. Le azioni che non sono intrinsecamente benefiche sono ora considerate "permesse", quindi dobbiamo tornare a comprendere l'importanza dell'educazione e dell'educazione nel vero senso della parola.

Dobbiamo essere in grado di guidare la società sulla retta via. È necessario prendere tutte le misure che attuino i compiti principali dell'educazione familiare, poiché è la famiglia l'istituzione naturale della società. La famiglia, la scuola e il mondo che ci circonda si stanno evolvendo, ma ci sono valori intangibili che devono essere preservati se si parla di un'educazione reale e a tutti gli effetti.

Il vuoto esistenziale (mancanza di valori) che tanto prevale tra i giovani deve essere colmato, e questo può essere fatto dando alle persone una base dignitosa per la loro esistenza. Come genitori, abbiamo un ruolo fondamentale da svolgere in questo.

Nonostante tutti i problemi che si possono incontrare nell'allevare i figli in una famiglia, è necessario essere ottimisti. Il processo educativo oggi è diverso e l'ambiente moderno spesso non contribuisce alla soluzione dei problemi educativi. Ma è anche vero che le nuove conoscenze e informazioni a nostra disposizione possono trasformare il difficile in possibile e il desiderabile in realizzabile. Si tratta di rendersi conto che dobbiamo prendere sul serio le sfide della genitorialità moderna rimanendo pieni di speranza. Abbiamo abbastanza strumenti esterni nelle nostre mani per confermare che siamo in grado di raggiungere il successo.

I compiti dell'educazione della personalità

Il concetto di "problemi e compiti dell'educazione" può avere significati diversi a seconda del contesto. Ma in ogni caso si tratta di formazione della personalità.

Per quanto riguarda lo sviluppo dell'individuo, si distinguono tre livelli: corpo (materia), intelletto e volontà (anima). Ognuno di loro si sviluppa attraverso processi diversi, anche se correlati, per formare un tutto unico: una persona.

Nell'attuare i compiti principali dell'educazione familiare, tenere presente che sia l'eredità che l'ambiente sono coinvolti nello sviluppo dell'individuo; quest'ultimo attraverso lo sviluppo fisico e l'allenamento, che corrispondono ai tre livelli sopra menzionati: corpo, intelletto e volontà.

È possibile essere uno studente capace, ma allo stesso tempo una persona poco istruita o maleducata. Allo stesso modo, possiamo incontrare persone che non sono molto intelligenti, ma hanno comunque ricevuto un'ottima educazione o educazione. Educare una persona significa insegnargli a usare pienamente la sua libertà e ad assumersi la responsabilità del proprio comportamento.

• Il desiderio naturale della parte materiale dell'uomo – il corpo – si riduce alla soddisfazione dei bisogni.
• L'aspirazione naturale dell'intelletto è cercare la verità.
• La tendenza naturale della volontà è fare bene.

Risolvendo i problemi reali dell'educazione dei figli in famiglia, vuoi che crescano onesti e precisi, che siano studenti diligenti e allo stesso tempo sappiano giocare; in altre parole, vogliamo che crescano per essere adulti responsabili e liberi. Tutte queste azioni sono direttamente correlate alla personalità e sono dettate da un determinato obiettivo desiderato o seguono un desiderio naturale.

La personalità (o individuo) è considerata dai filosofi come il fenomeno più perfetto in natura, non solo perché tutti i rappresentanti del genere umano hanno caratteristiche comuni, ma anche perché ogni persona è unica e possiede alcune proprietà che sono caratteristiche solo per lui. L'idea classica dell'uomo è "una sostanza individualizzata di natura razionale" (Boezio, VI secolo), in cui c'è libertà e controllo dell'anima sulla materia. In altre parole, l'uomo si differenzia dagli animali in quanto è in grado di resistere agli impulsi istintivi, mentre gli animali li seguono e quindi non sono liberi.

Di conseguenza, il ruolo dei genitori, realizzando i compiti dell'educazione familiare dei bambini in età prescolare, è della massima importanza al terzo livello. Si tratta di aiutare i bambini a sviluppare la loro volontà, educarli, insegnare loro a riconoscere il bene in ciò che vogliono fare.

Oggi è relativamente facile trovare un buon allenatore di judo o tennis, un insegnante di matematica o di lingue, ma non è così facile trovare un buon insegnante di reattività, responsabilità, onestà e molti altri valori.

Instillare valori è fondamentalmente responsabilità dei genitori, uno dei compiti della genitorialità nell'ambiente odierno, ma bisogna tenere presente che gli anni di studio sono necessari non solo per diventare insegnante di fisica o programmazione, crescere i figli richiede anche una certa preparazione.

I problemi dell'educazione familiare dei bambini richiedono lo studio più attento. È vero che, come l'arte, l'educazione è dentro di noi e si manifesterà quando se ne presenterà la necessità. Ma questo non basta. Facendo qualcosa senza avere una conoscenza sufficiente, agiamo in modo goffo e i nostri figli meritano qualcosa di meglio. Dobbiamo ricordare che i nostri genitori ci hanno cresciuto intuitivamente bene, ma crescere un figlio oggi è diverso e cercare di farlo senza la necessaria preparazione sembra stupido e può avere le conseguenze più sfortunate.

Fattori di educazione personale

Realizzando i compiti personali di crescere i figli in famiglia, si possono distinguere due fattori principali:

• ereditarietà: struttura genetica;
• apprendimento attraverso l'influenza dell'ambiente esterno.

Stabilire la relazione tra questi fattori non è un compito facile. Fino a tempi relativamente recenti, era consuetudine attribuire più importanza all'eredità genetica che ad altri fattori, ma i dati di studi recenti condotti in centri specializzati negli Stati Uniti, in Giappone e in Europa dimostrano chiaramente l'enorme impatto dell'apprendimento sul processo di sviluppo.

Da un lato, il bambino sa cosa deve fare per imparare una lingua, e anche due o tre contemporaneamente, perché gli istinti di base rendono l'apprendimento delle lingue più facile nel modo più sorprendente.

D'altra parte, inserendo nel computer tutte le informazioni di cui una persona ha bisogno per poter parlare, dalla struttura dell'orecchio e caratteristiche uditive alla determinazione delle vibrazioni delle corde vocali, dei movimenti della lingua, ecc., e stabilendo le connessioni necessarie con il cervello, che sono obbligatorie per lo sviluppo olistico del linguaggio, capiremmo che un computer non è sufficiente per sviluppare questo programma complesso. Ci troveremmo di fronte al problema più difficile dell'ingegneria acustica senza nemmeno tener conto delle necessarie connessioni al cervello.

Eppure i bambini risolvono questi problemi senza aiuto o spiegazioni preliminari su come farlo. Sanno perfettamente cosa devono fare e non hanno bisogno di istruzioni formali. Hanno solo bisogno di vivere con qualcuno che conosce la lingua.

I principi e gli obiettivi innovativi dell'educazione familiare confermano i risultati e aprono prospettive stimolanti del tutto nuove per i genitori determinati a dare ai propri figli la migliore educazione possibile.

La relazione tra ambiente, apprendimento e sviluppo umano è stata studiata per migliaia di anni. Da un lato, molti secoli fa lo stesso Aristotele ha posto nei suoi scritti interessanti interrogativi su questo problema. D'altra parte, è apparsa una scienza genetica relativamente giovane, che interpreta a modo suo i problemi reali dell'educazione familiare. Si tratta degli studi del monaco agostiniano G. Mendel (nel 1856-1865), al quale si deve la nascita di questa scienza, sebbene le sue ipotesi rimasero inosservate fino al 1900, finché non furono confermate da de Vries, Correns, Cermak indipendentemente di ciascun altro.

Successivamente, le ricerche condotte grazie alla scoperta dell'acido desossiribonucleico (DNA) da parte del Dr. Avery nel 1945, che provvede all'immagazzinamento di materiale ereditario, e successivamente, nel 1953, la scoperta della struttura del DNA da parte di Watson e Crick, portarono ad una nuova svolta nello sviluppo della genetica.

Gli insegnamenti sul ruolo dei cosiddetti "periodi sensibili" e degli "istinti di base" che aiutano nell'attuazione dei compiti dell'educazione nella società moderna predeterminano progressi significativi in ​​​​futuro. Aiutano a distribuire l'influenza di genitori ed educatori al loro giusto posto, in contrasto con le teorie di Rousseau e John Dewey, che affermano che nello sviluppo umano "tutto viene dall'interno, cioè dai sentimenti e dagli istinti, e niente dall'esterno (Rousseau), e che l'educazione è “una costante ricostruzione dell'esperienza attraverso la quale i bambini risolvono i loro problemi. Per la maggior parte, sono progetti che i bambini avviano costantemente da soli "(Dewey). Entrambe le teorie sono passate alla storia e non sono più considerate valide. Adesso altri problemi di educazione familiare di bambini in età prescolare sono rilevanti.

È impossibile valutare in termini assoluti la relativa superiorità della genetica sulla formazione nello sviluppo personale, perché molto dipende dagli atteggiamenti e dalle influenze ambientali. Ad esempio, nel caso di gemelli che condividono lo stesso insieme di geni, l'impatto di due condizioni ambientali radicalmente diverse può essere fondamentale per l'apprendimento.

L'eredità genetica è predeterminata dal concepimento. Finora i genitori hanno poco, o meglio, niente che possono fare per migliorare o cambiare qualcosa. Il loro ruolo è l'attuazione dei compiti dell'educazione familiare, sulla base delle caratteristiche delle realtà moderne.

È importante notare la variabilità dell'influenza dei geni a diversi livelli di sviluppo fisico, allenamento e istruzione. Indipendentemente dal fatto che un bambino sia nato fisicamente forte o debole, alto o basso, tutte queste caratteristiche saranno direttamente correlate a qualsiasi suo sport o attività fisica. Nella sfera della soluzione dei moderni problemi di educazione, cioè l'influenza esterna, prima di tutto, i genitori e la famiglia possono svolgere un ruolo decisivo. Ma devono sapere come fornire assistenza al momento giusto e nel modo giusto.