Características do desenvolvimento psicológico de uma criança pequena e características do método de criação de crianças de 1 a 3 anos

Devido ao desenvolvimento insuficiente da atenção e do pensamento, à alta dependência do campo e ao desejo de governar sozinho os pais, surgem várias dificuldades no processo de educação familiar. Muitas vezes, as crianças são agressivas, caprichosas, teimosas, e apenas uma atitude paciente ajudará a superar todos esses obstáculos psicológicos à formação de uma personalidade plena.

Características da educação infantil de crianças de 1, 2 e 3 anos: tendências errôneas

Muitos pais cometem vários erros ao criar filhos de 1 a 3 anos. Os psicólogos identificam algumas tendências errôneas que são frequentemente observadas ao se comunicar com bebês. Aqui estão eles:

• conversa em pé de igualdade;
• perguntas;
• atividades educativas públicas.

Conversa igual.

Pais humanistas muitas vezes estão focados na igualdade completa em seu relacionamento com a criança e consideram, de fato, a orientação parental humilhante e limitante para a criança. Isso supostamente suprime o livre arbítrio da criança e impede seu desenvolvimento. Pode-se também chegar à ideia de igualdade com uma criança como resultado de sua própria experiência infantil, quando a vontade de uma pessoa era severamente limitada. O resultado da compreensão de tal experiência nos pais pode ser uma decisão categórica de não pressionar o próprio filho e tentar concordar com ele em qualquer questão. Ao mesmo tempo, ninguém isenta os pais da obrigação de socializar as crianças (ou seja, de lhes transmitir as regras aceites na sociedade e insistir na sua aplicação) e de garantir a sua segurança. E isso requer uma relação mestre-escravo. Não sabendo sobre as peculiaridades da educação das crianças pequenas, tentando se esconder da desagradável obrigação de assumir o papel de líder nas relações com a criança, os pais tentam negociar constantemente com a criança, tentando convencê-la a seguir voluntariamente as regras e regulamentos, tentando entender por que os pais querem isso dele e não outro. Isso é especialmente verdadeiro para "eventos parentais" impopulares como, por exemplo, desmame, disciplina de uma criança, introdução de regras de conduta. Os pais simplesmente não se sentem no direito de comandar, mas a relação com a criança, em qualquer caso, implica uma hierarquia de poder. por que os pais querem dele isso, e não outro. Isso é especialmente verdadeiro para "eventos parentais" impopulares como, por exemplo, desmame, disciplina de uma criança, introdução de regras de conduta. Os pais simplesmente não se sentem no direito de comandar, mas a relação com a criança, em qualquer caso, implica uma hierarquia de poder. por que os pais querem dele isso, e não outro. Isso é especialmente verdadeiro para "eventos parentais" impopulares como, por exemplo, desmame, disciplina de uma criança, introdução de regras de conduta. Os pais simplesmente não se sentem no direito de comandar, mas a relação com a criança, em qualquer caso, implica uma hierarquia de poder.

Na educação inicial de uma criança, os pais muitas vezes desempenham o papel de um chefe, um representante da autoridade. Pode ser um poder razoável e protetor ou cruel, sem alma ou algum outro, mas em qualquer caso é poder.

Uma criança pequena não pode ser um parceiro igual a um adulto. Portanto, ao criar filhos pequenos, você não deve tentar compartilhar com eles o fardo de tomar decisões. Claro, o pai pode contar com relações iguais com a criança, mas para isso a criança deve crescer. E então, como dois adultos, vocês podem construir um relacionamento verdadeiramente igualitário.

Amar e respeitar a criança, levar em conta seus interesses – todos esses são sentimentos e atitudes maravilhosos que ajudam os pais. Mas, ao mesmo tempo, ao criar uma criança de 1 a 3 anos, você precisa entender que ainda está na sua frente um bebê que tem direito a todos os privilégios de sua idade, incluindo o privilégio de estar sob tutela.

Perguntas.

Mais da metade de todas as mensagens dirigidas às crianças são na forma de perguntas. Em qualquer idade, isso causa fenômenos indesejáveis ​​nas relações com a criança. Mas essa “comunicação com perguntas" parece especialmente paradoxal, quando o bebê ainda é pouco capaz de falar.

Observe as pessoas conversando com uma criança e você verá que esse é o caso. Os adultos fazem inúmeras perguntas às crianças:

• Quem veio até nós?
• Vamos lavar as mãos?
• Agora a mamãe vai chegar e a gente vai se arrumar pra passear né?
• Bem, vamos para casa?

Bem, claro, quando a pergunta é feita sobre o caso e os pais estão realmente interessados ​​em saber se a criança quer, por exemplo, andar. Mas, via de regra, a resposta à pergunta é a que menos interessa aos pais. É que os adultos estão acostumados a formular seus pensamentos para a criança com perguntas. Muitas vezes as perguntas são muito difíceis para as crianças – uma criança que acabou de aprender a falar não pode compreender sua experiência o suficiente para lhe dizer o que ela gostou na lição de desenvolvimento.

Em outros casos, as perguntas deixam claro para a criança que os pais estão desatentos com ela. Se, ao ver uma criança desenhando, um adulto lhe perguntar: “O que você está fazendo aqui, desenhando?”, parece que o adulto não vê a criança.

É difícil dizer com certeza como e de que forma essa prática cultural se desenvolveu, mas o fato é que os adultos se comunicam com as crianças com perguntas. Sob a chuva de tais interrogatórios, as crianças se sentem desconfortáveis; eles estão sempre em uma situação em que eles têm que responder a algo. Isso cria uma pressão desnecessária sobre a criança.

Como resultado, as crianças, acostumadas à massa de perguntas vazias, ficam isoladas e aprendem a ignorar as perguntas dos adultos. Além disso, o fato de que na maioria dos casos o adulto não está interessado na resposta à pergunta é importante – não importa o que a criança responda, ela terá que fazer o que o adulto decidiu.

No processo de criar uma criança pequena em uma família, se você decidir que algo precisa ser feito (se você precisa levar o bebê para lavar, removê-lo dos convidados ou terminar o ritual noturno da cama), diga sim. A pergunta deve ser feita apenas quando a resposta realmente lhe interessa.

atividades educativas públicas.

Outro erro comum que os pais cometem ao criar filhos de 1 a 3 anos são as manipulações educacionais públicas. Em resposta ao mau comportamento, os pais tentam resolver o problema de comportamento na hora castigando, envergonhando ou confortando a criança. Em alguns casos, outros, parentes ou conhecidos estão envolvidos na solução do problema. Todos competindo entre si se esforçam para consolar a criança ou de alguma forma discipliná-la (dependendo das circunstâncias). Isso só agrava o problema. Normalmente, quanto mais testemunhas, mais difícil é lidar com o comportamento problemático. A criança recebe muitas mensagens diferentes de pessoas diferentes ao redor. Ele é incapaz de processar essa informação, o que leva a um aumento nas emoções e a um colapso ainda maior no comportamento. Todo mundo conhece a cena clássica quando vários parentes ao mesmo tempo tentam acalmar o bebê choramingando. Muitas vezes eles falham e, como resultado de tal cena, todos ficam chateados.

Geralmente, é preciso apenas um adulto para lidar com qualquer problema de comportamento em uma criança pequena; o resto deve dar-lhe liberdade de ação e permanecer nas sombras. Dadas as características relacionadas à idade de criar filhos pequenos, é melhor simplesmente tirar o bebê, que é travesso, escandaloso ou insatisfeito com alguma coisa, da sociedade e resolver o problema um a um com ele, e retornar somente depois que todos se acalmarem.

Regras e condições pedagógicas básicas para criar crianças pequenas na família

• Pergunta: como se comportar quando a fala da criança ainda é imperfeita? É necessário falar com ele com competência ou é aceitável repetir suas palavras e sons simplificados para se referir a objetos?

Os pais não devem ficar constrangidos se às vezes usarem as palavras da criança ao falar com ela. Este é um ajuste normal para a criança, que ocorre automaticamente. Ao mesmo tempo, você não deve restringir drasticamente seu alcance de fala e se comunicar exclusivamente na linguagem infantil, acreditando que, caso contrário, a criança não o entenderá. A criança geralmente entende muito mais palavras do que pode falar. Você pode falar calmamente com ele em um idioma adulto (claro, em sua forma mais simples e acessível).

Uma condição importante para a educação de crianças pequenas é não corrigir o bebê na frente de estranhos, exigindo que ele use as palavras exclusivamente corretamente. O tipo de fala que você observa de um a três anos é uma etapa natural do desenvolvimento da criança.

• Pergunta: As crianças pequenas entendem o que está sendo dito sobre elas? É possível discutir os problemas das crianças de 1 a 3 anos no processo de educação, ou é melhor fazê-lo para que a criança não ouça?

Via de regra, as crianças entendem o que é dito sobre elas, nem sempre com a cabeça, mas sempre intuitivamente. E se a criança não tem problemas de audição, naturalmente ouve tudo o que os adultos dizem. As crianças ficam especialmente atentas quando os adultos baixam a voz para dizer algo secreto. Portanto, uma das regras para criar crianças pequenas é a proibição de discutir o bebê na presença dele. Se, na sua opinião, for impossível dizer algo na frente da criança, encontre um momento em que ela esteja em outra sala. O constante abaixamento da voz na frente da criança criará nela uma sensação desagradável de que está cercada de omissões e de que algo está errado com ela. Com a idade, as crianças dessas famílias também se tornam propensas ao sigilo e à mentira. Parecem adotar a maneira de criar segredos dos adultos.

A maioria dos problemas relativos à criança, no entanto, pode ser verbalizada na frente dela. Não há nada de errado nisso: a criança tem o direito de saber que alguma parte de seu comportamento excita um adulto. Uma condição importante para a educação de crianças pequenas não é uma discussão interminável em família ou com todos os conhecidos dos problemas existentes, mas sua solução. O constante “esfregar” dos problemas da criança com os outros (não se alimenta bem, adoece, não obedece) acabará por formar na criança uma imagem adequada de si mesma como fonte de problemas. Discutindo os problemas do bebê em cada esquina, você estabelece uma base sólida para os problemas com a auto-estima da criança e também forma seu senso de inferioridade. Se os problemas realmente o preocupam, procure respostas de especialistas em questões relevantes ou na literatura popular.

• Pergunta: Vale a pena se envolver com uma criança de acordo com os métodos de desenvolvimento inicial?

Essa é uma das perguntas mais comuns que os pais fazem. A maioria dos psicólogos modernos compartilha a visão de que o desenvolvimento inicial não oferece vantagens significativas no destino futuro de uma pessoa, e os custos de tais métodos são perceptíveis na maioria dos casos. Muitas vezes casos impressionantes de desenvolvimento inicial, quando crianças de três e quatro anos lêem, contam, conhecem muitas palavras estrangeiras, são acompanhados por um atraso nas áreas social e emocional.

Muitas vezes, essas crianças resistem ao aprendizado. Sua motivação natural para aprender está quebrada.

A idade precoce da criança não é adequada para o estudo dos sistemas de signos: a educação nesta área é obrigatória e não leva a um aumento real do potencial intelectual. Uma criança pequena está sintonizada com a assimilação da experiência sensorial e a experiência das relações sociais. E a experiência adquirida nesta idade em particular não pode ser substituída por nada. Este período é responsável por praticar as habilidades vitais de interação social e lidar com seus sentimentos. Artificialmente (e não há dúvida de que toda educação nesta idade é artificial; não se baseia no interesse natural da criança), atraindo a criança para atividades incomuns para ela, você a priva da oportunidade de dominar completamente essas etapas que ele precisa por idade.

Pais ambiciosos mostram um zelo especial no desenvolvimento inicial, para quem o sucesso da criança reflete em grande parte seu sucesso pessoal na vida.

Se você, como a maioria dos pais, tem certeza de que seu filho está mostrando habilidades intelectuais precoces, ensine-o a jogar loteria, damas, xadrez – este é um treinamento universal para o cérebro.

As principais atividades para uma criança menor de três anos são modelagem, desenho, todos os tipos de atividade física, observação, uma variedade de experiências sensoriais.

Guiado pelas regras pedagógicas para a criação e desenvolvimento das crianças pequenas, não se apresse em ensinar-lhes números e letras, estude melhor o que envolve o bebê na vida: animais, plantas, sons, cheiros, etc. A capacidade de contar até cem não é mais útil para uma criança do que saber os nomes das plantas que estão em seu quintal. Você pode ficar lisonjeado que o bebê possa adicionar sílabas, mas será mais útil para ele poder cheirar os produtos dos quais você prepara o jantar. Isso lhe dará uma experiência muito mais importante que se adapte às suas necessidades.

Até os três anos de idade, uma criança não está interessada no que é o produto de sua atividade (uma imagem, uma estatueta de plasticina), ela está interessada apenas no processo e na experiência tátil (mancha de tinta, esmagamento de massa de plasticina). Todas as tentativas de extrair o produto (uma árvore de Natal chocada, uma bola moldada) são violentas e não contribuem para o seu desenvolvimento. Naturalmente, por influência dirigida e obstinada, você pode ensiná-lo a escovar não onde a criança quer, mas onde os adultos querem (por exemplo, dentro do contorno da árvore de Natal), mas esse processo não ajudará em nada a acelerar o desenvolvimento do filho. Para ele, como antes, o objetivo da atividade é o processo de manchar a tinta, sentindo-se uma pessoa influenciando o espaço circundante, e não uma árvore de Natal pintada e nem plasticina enrolada em uma bola.

Fundamentos do ensino da generosidade em crianças pequenas

Muitas vezes, as crianças não querem compartilhar suas coisas com ninguém. Como se comportar corretamente se a criança é gananciosa, não dá seus brinquedos, leva estranhos?

Este problema é enfrentado pelos pais de quase todas as crianças. Diferentes bebês têm diferentes períodos de ganância. A criança pode não dar seus brinquedos, ficar muito preocupada quando eles são levados e se comportar de forma agressiva. Isso faz com que os pais se sintam constrangidos na frente dos outros e o desejo de forçar a criança a se comportar de forma mais amigável a todo custo.

Guiado pelas regras básicas da criação dos filhos desde cedo, é importante entender que a criança realmente se preocupa quando seus brinquedos são retirados. Ele só recentemente aprendeu a entender que as coisas pertencem a si mesmo, mas não entende por que deve compartilhar; ele ainda não vê nenhum benefício nisso. E ele só vê que todos estão contra ele, seus pais o forçam a dar tão dolorosamente “seu” e também o repreendem quando ele se recusa a fazer isso. E não quero desistir. A criança não entende completamente que isso é apenas por um tempo, porque ela não tem a experiência de tal troca social (você para mim, eu para você). Talvez a criança esteja passando por algo semelhante ao que você experimentaria se um estranho arrastasse sua cadeira favorita, por exemplo, ou um computador, de sua casa. Você ficaria indignado e defenderia o seu bem! Seu filho faz o mesmo.

O que não fazer durante um período em que seu filho é frequentemente ganancioso:

• Retirar à força brinquedos para dar a outras crianças. Tais ações dos pais reforçam os sentimentos negativos da criança (raiva, ressentimento) e a tornam infeliz. Nesse estado, você definitivamente não obterá cooperação da criança e não a persuadirá a ouvir suas palavras.
• Chamar uma criança de "gananciosa" ou atribuir tais rótulos a ela. Tais ações ajudarão a consolidar a imagem negativa da criança de si mesma e, posteriormente, ela só confirmará essa imagem com suas ações.
• Você não deve dar coisas a uma criança, tentando mostrar a ela o quão ofensivo isso é. Assim, você mesmo modela o comportamento do qual deseja salvar o bebê.
• Um dos princípios básicos da criação de crianças pequenas é não explicar à criança o que ela ainda não é capaz de entender. Não se deixe levar por categorias morais profundas. Diga simplesmente que é costume compartilhar seus brinquedos e certifique-se de que o bebê logo aprenderá isso, assim como tudo o mais.

As principais regras pedagógicas para incutir generosidade em crianças pequenas são as seguintes:

• Ao ler livros ou assistir desenhos animados juntos, chame a atenção do seu filho para os episódios em que os personagens compartilham algo e brincam juntos alegremente.
• Sempre elogie a criança por quaisquer manifestações de generosidade e cortesia, não importa a quem sejam dirigidas e por mais raras que sejam. Preste atenção a esses episódios.
• Uma condição pedagógica importante para a educação das crianças pequenas é a generosidade no elogio. Marque todas as vezes em que a criança se comportou como generosa e gentil, conte a pessoas importantes sobre elas. por exemplo, a avó ou o pai do bebê.
• Se os convidados vierem até você, discuta com antecedência com a criança. quais brinquedos você pode fornecer aos convidados e determinar outros como invioláveis ​​e guardados.
• Incentive seus pequenos convidados a trazer seus próprios brinquedos para tornar mais fácil para seu filho compartilhar os deles como parte da troca. Se uma criança tiver graves “ataques de ganância”, é melhor avisar os pais de outras crianças sobre isso com antecedência. Dadas as peculiaridades de criar filhos de 1, 2, 3 anos, peça aos outros que não se concentrem em alguns dos problemas de caráter de seu filho.

Dicas para a primeira infância: tempo privado dos pais

As crianças pequenas são tão apegadas aos pais que os adultos muitas vezes carecem de um mínimo de tempo pessoal. Como sair de casa quando a criança chora muito e não solta a mãe ou o pai?

Ainda é possível e até desejável sair de casa, apesar dos protestos da criança, para não criar uma situação antinatural quando a mãe de um bebê com mais de um ano se senta inseparavelmente com a criança, nem mesmo se permitindo andar sem ele por algumas horas.

As recomendações dos psicólogos para criar crianças pequenas que não querem deixar seus pais irem são as seguintes:

• Diga à criança que você terá que sair. O local de partida não importa. Você não precisa inventar um bom motivo, como um trabalho urgente, para sair. Basta marcar para a criança o local onde você irá para que ela tenha algumas informações a esse respeito.
• Diga quando você voltará, use palavras que a criança entenda: depois do jantar, no almoço e assim por diante.
• Defina um quadro por cerca de cinco minutos (pode ser mostrado no relógio) durante o qual você se sentará com a criança antes de sair. Quando os cinco minutos terminarem, levante-se e saia apesar dos protestos. Nunca estenda seu tempo com seu filho em resposta à birra dele. Desta forma, você dá a ele a informação de que a maneira de manter sua mãe para si mesmo é gritar bem alto.
• Se a criança estiver muito ansiosa, você pode deixar-lhe algum tipo de sinal, uma coisinha, uma designação sua (por exemplo, seu grampo de cabelo). Diga a ele que enquanto você estiver fora, essa coisinha que te representa ficará com ele.
• O método de criar filhos pequenos envolve manter a amizade, você não pode mostrar sua empolgação com o comportamento da criança.
• Não repreenda a criança por ser travessa – é muito difícil para ela.
• Nunca fuja secretamente de uma criança enquanto ela estiver brincando. Seu comportamento deve ser o mais claro e previsível possível. Não tenha medo de enfrentar as emoções fortes do seu filho – elas não vão machucá-lo.