Caractéristiques du développement psychologique d’un jeune enfant et caractéristiques de la méthode d’éducation des enfants de 1 à 3 ans

En raison du développement insuffisant de l’attention et de la réflexion, de la forte dépendance au champ et du désir de régner seuls sur les parents, un certain nombre de difficultés surviennent dans le processus d’éducation familiale. Souvent, les enfants sont agressifs, capricieux, têtus et seule une attitude patiente aidera à surmonter tous ces obstacles psychologiques à la formation d’une personnalité à part entière.

Caractéristiques de l’éducation précoce des enfants de 1, 2 et 3 ans: tendances erronées

De nombreux parents commettent un certain nombre d’erreurs lorsqu’ils élèvent des enfants de 1 à 3 ans. Les psychologues identifient certaines tendances erronées qui sont souvent observées lors de la communication avec les bébés. Les voici:

• conversation sur un pied d’égalité;
• des questions;
• activités éducatives publiques.

Conversation égale.

Les parents humanistes sont souvent attachés à une égalité complète dans leur relation avec l’enfant et considèrent, de fait, l’encadrement parental comme humiliant et limitant pour l’enfant. Cela supprime prétendument le libre arbitre de l’enfant et entrave son développement. On peut également arriver à l’idée d’égalité avec un enfant à la suite de sa propre expérience d’enfance, lorsque la volonté d’une personne était sévèrement limitée. Le résultat de la compréhension d’une telle expérience chez les parents peut être une décision catégorique de ne pas faire pression sur leur propre enfant et d’essayer de s’entendre avec lui sur n’importe quelle question. En même temps, personne ne relève les parents de l’obligation de socialiser les enfants (c’est-à-dire de leur transmettre les règles acceptées dans la société et d’insister sur leur application) et d’assurer leur sécurité. Et cela nécessite une relation maître-esclave. Ne connaissant pas les particularités de l’éducation des jeunes enfants, essayant de se cacher de l’obligation désagréable de jouer le rôle de leader dans les relations avec l’enfant, les parents essaient de négocier constamment avec l’enfant, essayant de le persuader de suivre volontairement les règles et règlements, essayant de comprendre pourquoi les parents veulent cela de lui et pas un autre. Cela est particulièrement vrai pour des "événements parentaux" impopulaires tels que, par exemple, le sevrage, la discipline d’un enfant, l’introduction de règles de conduite. Les parents ne se sentent tout simplement pas habilités à commander, mais la relation avec l’enfant implique en tout cas une hiérarchie du pouvoir. pourquoi les parents veulent de lui ceci, et pas un autre. Cela est particulièrement vrai pour des "événements parentaux" impopulaires tels que, par exemple, le sevrage, la discipline d’un enfant, l’introduction de règles de conduite. Les parents ne se sentent tout simplement pas habilités à commander, mais la relation avec l’enfant implique en tout cas une hiérarchie du pouvoir. pourquoi les parents veulent de lui ceci, et pas un autre. Cela est particulièrement vrai pour des "événements parentaux" impopulaires tels que, par exemple, le sevrage, la discipline d’un enfant, l’introduction de règles de conduite. Les parents ne se sentent tout simplement pas habilités à commander, mais la relation avec l’enfant implique en tout cas une hiérarchie du pouvoir.

Dans l’éducation précoce d’un enfant, les parents jouent souvent le rôle d’un patron, d’un représentant de l’autorité. Ce peut être un pouvoir raisonnable et protecteur ou cruel, sans âme ou autre, mais en tout cas c’est un pouvoir.

Un petit enfant ne peut pas être un partenaire égal à un adulte. Par conséquent, dans le cadre de l’éducation de jeunes enfants, vous ne devriez pas essayer de partager avec eux le fardeau de prendre des décisions. Bien sûr, le parent peut compter sur des relations égales avec l’enfant, mais pour cela, l’enfant doit grandir. Et puis, en tant que deux adultes, vous pouvez construire une relation vraiment égalitaire.

Aimer et respecter l’enfant, tenir compte de ses intérêts – ce sont là des sentiments et des attitudes merveilleux qui aident les parents. Mais en même temps, lorsque vous élevez un enfant de 1 à 3 ans, vous devez comprendre que devant vous se trouve toujours un bébé qui a droit à tous les privilèges de son âge, y compris le privilège d’être sous tutelle.

Des questions.

Plus de la moitié de tous les messages adressés aux enfants sont sous forme de questions. A tout âge, cela provoque des phénomènes indésirables dans les relations avec l’enfant. Mais une telle «communication avec des questions» semble particulièrement paradoxale, alors que le bébé est encore peu capable de parler.

Regardez les gens parler à un enfant et vous verrez que c’est le cas. Les adultes posent d’innombrables questions aux enfants:

• Qui est venu chez nous?
• Allons nous laver les mains?
• Maintenant, maman va venir et nous allons nous préparer pour une promenade, n’est-ce pas ?
• Eh bien, allons-nous rentrer à la maison?

Eh bien, bien sûr, lorsque la question est posée sur l’affaire et que les parents sont vraiment intéressés à savoir si l’enfant veut, par exemple, marcher. Mais, en règle générale, la réponse à la question est le moindre de tout ce qui intéresse les parents. C’est juste que les adultes ont l’habitude de formuler leurs pensées à l’enfant avec des questions. Souvent, les questions sont trop difficiles pour les enfants – un enfant qui vient d’apprendre à parler ne comprend pas suffisamment son expérience pour vous dire ce qu’il a aimé dans la leçon de développement.

Dans d’autres cas, les questions font comprendre à l’enfant que les parents sont inattentifs à son égard. Si, voyant un enfant dessiner, un adulte lui demande: "Qu’est-ce que tu fais ici, dessin?", alors il semble que l’adulte ne voit pas l’enfant.

Il est difficile de dire avec certitude comment et de quelle manière cette pratique culturelle s’est développée, mais il n’en demeure pas moins que les adultes communiquent avec les enfants par des questions. Sous la grêle de tels interrogatoires, les enfants se sentent mal à l’aise; ils sont toujours dans une situation où ils doivent répondre à quelque chose. Cela crée une pression inutile sur l’enfant.

En conséquence, les enfants, habitués à la masse de questions vides, s’isolent et apprennent à ignorer les questions des adultes. De plus, le fait que dans la plupart des cas l’adulte ne soit pas intéressé par la réponse à la question est important – peu importe ce que l’enfant répond, il devra faire ce que l’adulte a décidé.

En train d’élever un jeune enfant dans une famille, si vous décidez que quelque chose doit être fait (que vous deviez emmener le bébé pour le laver, le retirer des invités ou terminer le rituel du soir de la literie), dites oui. La question ne doit être posée que lorsque la réponse vous intéresse vraiment.

activités éducatives publiques.

Une autre erreur courante que font les parents lorsqu’ils élèvent des enfants de 1 à 3 ans est la manipulation de l’éducation publique. En réponse à une mauvaise conduite, les parents essaient de résoudre le problème de comportement sur-le-champ en châtiant, en faisant honte ou en réconfortant l’enfant. Dans certains cas, d’autres, des parents ou des connaissances sont impliqués dans la résolution du problème. Tous rivalisant les uns avec les autres s’efforcent de consoler l’enfant ou de le discipliner d’une manière ou d’une autre (selon les circonstances). Cela ne fait qu’exacerber le problème. Habituellement, plus il y a de témoins, plus il est difficile de gérer un comportement problématique. L’enfant reçoit beaucoup de messages différents de différentes personnes autour. Il est incapable de traiter ces informations, ce qui entraîne une augmentation des émotions et une dégradation encore plus importante du comportement. Tout le monde connaît la scène classique lorsque plusieurs parents tentent à la fois de calmer le bébé qui gémit. Souvent, ils échouent et, à la suite d’une telle scène, tout le monde est bouleversé.

Il suffit généralement d’un seul adulte pour faire face à tout problème de comportement chez un jeune enfant; le reste doit lui laisser la liberté d’action et rester dans l’ombre. Compte tenu des caractéristiques liées à l’âge de l’éducation des jeunes enfants, il est préférable de simplement retirer le bébé, qui est méchant, scandaleux ou insatisfait de quelque chose, de la société et de résoudre le problème individuellement avec lui, et de ne revenir qu’après que tout le monde se soit calmé..

Règles et conditions pédagogiques de base pour élever de jeunes enfants en famille

• Question: comment se comporter lorsque le discours de l’enfant est encore imparfait? Est-il nécessaire de lui parler avec compétence ou est-il acceptable de répéter ses mots et sons simplifiés pour désigner des objets?

Les parents ne doivent pas être gênés s’ils utilisent parfois les mots de l’enfant lorsqu’ils lui parlent. Il s’agit d’un ajustement normal pour l’enfant, qui se produit automatiquement. Dans le même temps, vous ne devez pas réduire considérablement votre gamme de discours et communiquer exclusivement dans le langage des enfants, en pensant que sinon l’enfant ne vous comprendra pas. L’enfant comprend généralement beaucoup plus de mots qu’il ne peut en dire. Vous pouvez lui parler calmement dans une langue adulte (bien sûr, dans sa forme la plus simple et la plus accessible).

Une condition importante pour l’éducation des jeunes enfants est de ne pas corriger le bébé devant des étrangers, l’obligeant à utiliser exclusivement des mots correctement. Le type de discours que vous observez de un à trois ans est une étape naturelle du développement de l’enfant.

• Question : Les jeunes enfants comprennent-ils ce qu’on dit à leur sujet ? Est-il possible de discuter des problèmes des enfants de 1 à 3 ans en cours d’éducation, ou vaut-il mieux faire en sorte que l’enfant n’entende pas?

En règle générale, les enfants comprennent ce qu’on dit d’eux, pas toujours avec leur tête, mais toujours intuitivement. Et si l’enfant n’a pas de problèmes auditifs, il entend naturellement tout ce que disent les adultes. Les enfants deviennent particulièrement attentifs lorsque les adultes baissent la voix pour dire quelque chose de secret. Par conséquent, l’une des règles pour élever de jeunes enfants est l’interdiction de discuter du bébé en sa présence. Si, à votre avis, il est impossible de dire quelque chose devant l’enfant, trouvez un moment où il sera dans une autre pièce. L’abaissement constant de la voix devant l’enfant créera en lui un sentiment désagréable qu’il est entouré d’omissions et que quelque chose ne va pas chez lui. Avec l’âge, les enfants de ces familles deviennent également enclins au secret et aux mensonges. Ils semblent adopter la manière de créer des secrets aux adultes.

Cependant, la plupart des problèmes concernant l’enfant peuvent être exprimés devant lui. Il n’y a rien de mal à cela: l’enfant a le droit de savoir qu’une partie de son comportement excite un adulte. Une condition importante pour l’éducation des jeunes enfants n’est pas une discussion sans fin dans la famille ou avec toutes les connaissances des problèmes existants, mais leur solution. Le «frottement» constant des problèmes de l’enfant avec les autres (il ne mange pas bien, tombe malade, n’obéit pas) finira par former chez l’enfant une image appropriée de lui-même comme source de problèmes. En discutant des problèmes du bébé à chaque coin de rue, vous posez une base solide pour les problèmes d’estime de soi de l’enfant et formez également son sentiment d’infériorité. Si les problèmes vous concernent vraiment, recherchez des réponses d’experts sur des questions pertinentes ou dans la littérature populaire.

• Question : Cela vaut-il la peine de s’engager avec un enfant selon les méthodes de développement précoce ?

C’est l’une des questions les plus fréquemment posées par les parents. La plupart des psychologues modernes partagent l’opinion que le développement précoce n’offre pas d’avantages significatifs dans le destin futur d’une personne, et les coûts de ces méthodes sont perceptibles dans la plupart des cas. Des cas assez souvent impressionnants de développement précoce, lorsque des enfants de trois et quatre ans lisaient, comptaient, connaissaient beaucoup de mots étrangers, s’accompagnaient d’un retard dans les domaines social et émotionnel.

Souvent, ces enfants résistent à la poursuite de l’apprentissage. Leur motivation naturelle à apprendre est brisée.

L’âge précoce de l’enfant n’est pas adapté à l’étude des systèmes de signes: l’enseignement dans ce domaine est obligatoire et n’entraîne pas une réelle augmentation du potentiel intellectuel. Un jeune enfant est à l’écoute de l’assimilation de l’expérience sensorielle et de l’expérience des relations sociales. Et l’expérience acquise à cet âge particulier ne peut être remplacée par rien. Cette période est responsable de la pratique des compétences vitales de l’interaction sociale et de la gestion de vos sentiments. Artificiellement (et il ne fait aucun doute que toute éducation à cet âge est artificielle, elle n’est pas basée sur l’intérêt naturel de l’enfant), en entraînant l’enfant dans des activités inhabituelles pour lui, vous le privez de la possibilité de maîtriser pleinement ces étapes dont il a besoin selon l’âge.

Les parents ambitieux font preuve d’un zèle particulier dans le développement précoce, pour qui la réussite de l’enfant reflète dans une large mesure leur réussite personnelle dans la vie.

Si, comme la plupart des parents, vous êtes sûr que votre enfant montre des capacités intellectuelles précoces, apprenez-lui à jouer au loto, aux dames, aux échecs – il s’agit d’un entraînement universel pour le cerveau.

Les principales activités pour un enfant de moins de trois ans sont le modelage, le dessin, tous les types d’activités physiques, l’observation, une variété d’expériences sensorielles.

Guidé par les règles pédagogiques pour l’éducation et le développement des jeunes enfants, ne vous précipitez pas pour leur apprendre les chiffres et les lettres, étudiez mieux ce qui entoure le bébé dans la vie: animaux, plantes, sons, odeurs, etc. La capacité de compter jusqu’à cent n’est pas plus utile pour un enfant que de connaître le nom des plantes qui se trouvent dans votre jardin. Vous serez peut-être flatté que le bébé puisse ajouter des syllabes, mais il lui sera plus utile de pouvoir sentir les produits à partir desquels vous préparez le dîner. Cela lui donnera une expérience beaucoup plus importante qui correspond à ses besoins.

Jusqu’à l’âge de trois ans, un enfant ne s’intéresse pas du tout à ce qu’est le produit de son activité (une image, une figurine en pâte à modeler), il ne s’intéresse qu’au processus et à l’expérience tactile (étaler de la peinture, écraser une masse de pâte à modeler). Toutes les tentatives pour en faire sortir le produit (un sapin de Noël éclos, une boule moulée) sont violentes et ne contribuent pas à son développement. Naturellement, par une influence dirigée et obstinée, vous pouvez lui apprendre à se brosser non pas là où l’enfant veut, mais là où les adultes le veulent (par exemple, à l’intérieur du contour du sapin de Noël), mais ce processus ne contribuera en rien à accélérer le développement du enfant. Pour lui, comme auparavant, le but de l’activité est le processus de maculage de peinture, se sentant comme une personne influençant l’espace environnant, et non comme un sapin de Noël peint et non comme de la pâte à modeler roulée en boule.

Principes fondamentaux de l’enseignement de la générosité chez les jeunes enfants

Très souvent, les enfants ne veulent partager leurs affaires avec personne. Comment se comporter correctement si l’enfant est gourmand, ne donne pas ses jouets, enlève des étrangers?

Ce problème est rencontré par les parents de presque tous les enfants. Différents bébés ont différentes périodes d’avidité. L’enfant peut ne pas donner ses jouets, être très inquiet lorsqu’on les lui enlève et se comporter de manière agressive. Cela amène les parents à se sentir gênés devant les autres et à vouloir forcer l’enfant à se comporter de manière plus amicale à tout prix.

Guidé par les règles de base de l’éducation des enfants en bas âge, il est important de comprendre que l’enfant s’inquiète vraiment lorsque ses jouets lui sont retirés. Il n’a appris que récemment à comprendre l’appartenance des choses à lui-même, mais il ne comprend pas pourquoi il devrait partager; il n’en voit pas encore l’avantage. Et il voit seulement que tout le monde est contre lui, ses parents le forcent à donner si douloureusement "le sien" et le grondent aussi quand il refuse de le faire. Et je ne veux pas abandonner. L’enfant ne comprend pas bien que ce n’est que pour un temps, car il n’a pas l’expérience d’un tel échange social (toi à moi, je à toi). Peut-être que l’enfant vit quelque chose de similaire à ce que vous vivriez si un étranger traînait votre chaise préférée, par exemple, ou un ordinateur, hors de chez vous. Vous seriez indigné et défendriez votre bien! Votre enfant fait de même.

Ce qu’il ne faut pas faire pendant une période où votre enfant est souvent gourmand:

• Emporter de force des jouets pour les donner à d’autres enfants. De telles actions des parents renforcent les sentiments négatifs de l’enfant (colère, ressentiment) et le rendent malheureux. Dans cet état, vous n’obtiendrez certainement pas la coopération de l’enfant et ne le persuaderez pas d’écouter vos paroles.
• Appeler un enfant "gourmand" ou lui attribuer de telles étiquettes. De telles actions aideront à consolider l’image négative que l’enfant a de lui-même, et il ne fera que confirmer cette image par la suite avec ses actions.
• Vous ne devriez pas donner des choses à un enfant en essayant de lui montrer à quel point c’est insultant. Ainsi, vous modélisez vous-même le comportement dont vous voulez sauver le bébé.
• L’une des bases de l’éducation des jeunes enfants est de ne pas expliquer à l’enfant ce qu’il n’est pas encore capable de comprendre. Ne vous laissez pas emporter par des catégories morales profondes. Dites simplement qu’il est de coutume de partager vos jouets, et assurez-vous que le bébé l’apprendra bientôt, ainsi que tout le reste.

Les principales règles pédagogiques pour insuffler la générosité aux jeunes enfants sont les suivantes:

• Lorsque vous lisez des livres ou regardez des dessins animés ensemble, attirez l’attention de votre enfant sur les épisodes où les personnages partagent quelque chose et jouent joyeusement ensemble.
• Félicitez toujours l’enfant pour toutes les manifestations de générosité et de courtoisie, peu importe à qui elles s’adressent et aussi rares soient-elles. Faites attention à de tels épisodes.
• Une condition pédagogique importante pour l’éducation des jeunes enfants est la générosité des louanges. Marquez tous les moments où l’enfant s’est comporté de manière généreuse et gentille, parlez-en aux personnes importantes. par exemple, la grand-mère ou le père du bébé.
• Si des invités viennent à vous, discutez-en à l’avance avec l’enfant. quels jouets vous pouvez fournir aux invités et déterminer les autres comme inviolables et rangés.
• Encouragez vos petits invités à apporter leurs propres jouets pour qu’il soit plus facile pour votre enfant de partager les leurs dans le cadre de l’échange. Si un enfant a de graves «attaques de cupidité», il est préférable d’en avertir à l’avance les parents des autres enfants. Compte tenu des particularités d’élever des enfants de 1, 2, 3 ans, demandez aux autres de ne pas se concentrer sur certains des problèmes de caractère de leur enfant.

Conseils pour la petite enfance : le temps privé des parents

Les jeunes enfants sont tellement attachés à leurs parents que les adultes manquent souvent d’un minimum de temps personnel. Comment quitter la maison quand l’enfant pleure beaucoup et ne lâche pas maman ou papa?

Il est toujours possible et même souhaitable de quitter la maison, malgré les protestations de l’enfant, afin de ne pas créer une situation contre nature lorsque la mère d’un bébé de plus d’un an est assise de manière inséparable avec l’enfant, ne se permettant même pas de marcher sans lui pendant quelques heures.

Les recommandations des psychologues pour élever de jeunes enfants qui ne veulent pas laisser partir leurs parents sont les suivantes:

• Dites à l’enfant que vous devrez partir. Le lieu de départ n’a pas d’importance. Vous n’avez pas à trouver une bonne raison comme un travail urgent pour partir. Marquez simplement pour l’enfant l’endroit où vous irez afin qu’il ait quelques informations à cet égard.
• Dites quand vous serez de retour, utilisez des mots que l’enfant comprend: après le dîner, pour le déjeuner, etc.
• Fixez un cadre d’environ cinq minutes (peut être affiché sur l’horloge) pendant lequel vous serez assis avec l’enfant avant de partir. Une fois les cinq minutes écoulées, levez-vous et partez malgré les protestations. Ne prolongez jamais votre temps avec votre enfant en réponse à sa crise de colère. De cette façon, vous lui donnez l’information que la façon de garder sa mère pour lui est de crier fort.
• Si l’enfant est très anxieux, vous pouvez lui laisser une sorte de signe, une petite chose, une désignation de vous-même (par exemple, votre épingle à cheveux). Dites-lui que pendant votre absence, cette petite chose qui vous représente restera avec lui.
• La méthode d’éducation des jeunes enfants implique de maintenir la convivialité, vous ne pouvez pas montrer votre enthousiasme face au comportement de l’enfant.
• Ne grondez pas l’enfant parce qu’il est méchant – c’est vraiment difficile pour lui.
• Ne fuyez jamais secrètement un enfant pendant qu’il joue. Votre comportement doit être aussi clair et prévisible que possible. N’ayez pas peur d’affronter les émotions fortes de votre enfant – elles ne vous feront pas de mal.