Характеристика психологічного розвитку дитини раннього віку та особливості методики виховання дітей від 1 до 3 років

Через недостатню розвиненість уваги і мислення, високу полезалежність і прагнення одноосібно панувати над батьками в процесі сімейного виховання виникає ряд труднощів. Часто малюки агресивні, примхливі, уперті, і лише терпляче ставлення допоможе подолати всі ці психологічні перешкоди по дорозі формування повноцінної особистості.

Особливості раннього виховання дітей 1, 2 та 3 років: помилкові тенденції

Багато батьків при вихованні дітей 1-3 років роблять низку помилок. Психологи виділяють деякі помилкові тенденції, які часто спостерігаються під час спілкування з малюками. Ось вони:

• розмова на рівних;
• питання;
• Громадські виховні події.

Розмова на рівні.

Гуманістично налаштовані батьки часто орієнтовані на повну рівність у відносинах з дитиною і вважають, по суті, принизливим керівництвом з боку батьків, яке обмежує дитину. Це нібито пригнічує вільну волю дитини та перешкоджає її розвитку. До ідеї рівності з дитиною можна дійти і внаслідок власного дитячого досвіду, коли воля людини жорстко обмежувалася. Результатом осмислення такого досвіду у батьків може стати категоричне рішення не тиснути на власну дитину і намагатися з нею домовитися з будь-якого питання. Водночас із батьків ніхто не знімає обов'язки соціалізувати дітей (тобто передавати їм правила, прийняті в суспільстві, та наполягати на їх виконанні) та забезпечувати їхню безпеку. А це потребує стосунків «ведучий-підлеглий». Не знаючи про особливості виховання дітей раннього віку, намагаючись сховатися від неприємного обов'язку займати роль ведучого у відносинах з дитиною, батьки намагаються постійно домовлятися з дитиною, намагаючись схилити її добровільно дотримуватися правил і розпоряджень, домагаючись розуміння того, чому батьки хочуть від неї саме цього, а не іншого. Особливо це стосується таких непопулярних батьківських заходів, як, наприклад, відлучення від грудей, дисциплінування дитини, введення правил поведінки. Батьки просто не почуваються вправі командувати, проте стосунки з дитиною у будь-якому випадку передбачають ієрархію влади. чому батьки хочуть від нього саме цього, а чи не іншого. Особливо це стосується таких непопулярних батьківських заходів, як, наприклад, відлучення від грудей, дисциплінування дитини, введення правил поведінки. Батьки просто не почуваються вправі командувати, проте стосунки з дитиною у будь-якому випадку передбачають ієрархію влади. чому батьки хочуть від нього саме цього, а чи не іншого. Особливо це стосується таких непопулярних батьківських заходів, як, наприклад, відлучення від грудей, дисциплінування дитини, введення правил поведінки. Батьки просто не почуваються вправі командувати, проте стосунки з дитиною у будь-якому випадку передбачають ієрархію влади.

За раннього виховання дитини батьки часто грають роль начальника, представника влади. Це може бути розумна влада, що захищає, або жорстока, бездушна або якась інша, але це в будь-якому випадку — влада.

Маленька дитина може бути рівноправним партнером дорослому. Тому в ході виховання дітей раннього віку не варто намагатися поділити з ними тягар ухвалення якихось рішень. На рівноправні стосунки з дитиною батько, безумовно, може розраховувати, але для цього дитина має підрости. І тоді як двоє дорослих ви можете побудувати справді рівноправні стосунки.

Любити та поважати дитину, брати до уваги її інтереси – все це прекрасні почуття та установки, які допомагають батькам. Але в той же час при вихованні дитини 1-3 років потрібно розуміти, що перед вами таки малюк, який має право на всі привілеї свого віку, включаючи привілей бути під опікою.

Запитання.

Більше половини всіх повідомлень, звернених до дітей, сформульовано у формі питань. У будь-якому віці це викликає небажані явища у відносинах із дитиною. Але особливо парадоксальним виглядає таке спілкування питаннями, коли малюк ще погано вміє говорити.

Спостерігайте людей, які розмовляють з дитиною, і ви переконаєтеся, що це так. Дорослі задають дітям незліченну кількість питань:

• Хто це до нас прийшов?
• Ходімо мити ручки?
• Зараз мама прийде і збиратимемося гуляти, так?
• Ну що, додому будемо збиратися?

Добре, звичайно, коли питання задано у справі та батьків дійсно цікавить, чи хоче дитина, наприклад, гуляти. Але, як правило, відповідь на запитання найменше цікавить батьків. Просто дорослі звикли формулювати свої думки дитині питаннями. Часто питання надто складні для дітей — дитина, яка навчилася говорити, не може осмислювати свій досвід достатньо, щоб розповісти вам, що йому сподобалося на занятті.

В інших випадках питання дають зрозуміти дитині, що батьки неуважні щодо неї. Якщо, бачачи малюка, що малює, дорослий запитує його: «А що це ти тут робиш, малюєш?», то складається враження, що дорослий не бачить дитини.

Важко точно сказати, як і яким чином склалася така культурна практика, але факт залишається фактом — дорослі спілкуються з дітьми питаннями. Під градом таких допитів малюки почуваються некомфортно; вони завжди у ситуації, коли мають на щось відповідати. Це створює непотрібний тиск на дитину.

В результаті діти, які звикли до маси порожніх питань, замикаються і вчаться пропускати питання дорослих повз вуха. Крім того, важливим є той факт, що в більшості випадків дорослого не цікавить відповідь на запитання — щоб дитина не відповіла, їй доведеться зробити те, що вирішив дорослий.

У процесі виховання в сім'ї дитини раннього віку, якщо ви вирішили, що щось має бути зроблено (чи потрібно вам вести малюка вмиватися, виводити з гостей або закінчувати вечірній ритуал укладання в ліжко), кажете ствердно. Питання ж слід ставити лише тоді, коли відповідь вас справді цікавить.

Громадські виховні події.

Ще однією поширеною помилкою батьків під час виховання дітей 1-3 років можна назвати громадські виховні маніпуляції. У відповідь на неправильну поведінку батьки намагаються вирішити проблему з поведінкою прямо на місці, вичитуючи дитину, соромлячись чи заспокоюючи її. У ряді випадків до вирішення проблеми підключаються оточуючі, родичі чи знайомі. Всі навперебій прагнуть втішити дитину або якось її дисциплінувати (залежно від обставин). Це лише посилює проблему. Зазвичай чим більше свідків, тим складніше впоратися із проблемною поведінкою. Дитина отримує безліч різноманітних послань від різних людей навколо. Він не в змозі переробити цю інформацію, що призводить до нагнітання емоцій та ще більшого зриву у поведінці. Всім відома класична сцена, коли кілька родичів разом намагаються заспокоїти немовля, що розхникалося. Найчастіше це їм не вдається, і в результаті такої сцени всі засмучені.

Щоб упоратися з будь-якою проблемною поведінкою маленької дитини, як правило, потрібна лише одна доросла людина; інші повинні надати йому свободу дій і залишатися в тіні. Враховуючи вікові особливості виховання дітей раннього віку, найкраще просто відвести малюка, який вередує, скандалить чи незадоволений чимось, від суспільства і віч-на-віч вирішити з ним проблему, а повертатися тільки після того, як усі заспокояться.

Основні педагогічні правила та умови виховання дітей раннього віку в сім'ї

• Питання: як правильно поводитися, коли мова дитини ще недосконала? Чи потрібно говорити з ним грамотно чи припустимо повторювати його спрощені слова та звуки для позначення предметів?

Батькам не варто бентежитись, якщо вони іноді використовують слова дитини при розмові з нею. Це нормальне підстроювання під дитину, яка відбувається автоматично. У той же час не потрібно різко звужувати свій мовний діапазон і спілкуватися виключно дитячою мовою, вважаючи, що інакше дитина вас не зрозуміє. Дитина зазвичай розуміє набагато більше слів, ніж вимовляє. Ви можете спокійно розмовляти ним дорослою мовою (звичайно, у найпростішій та найдоступнішій її формі).

Важлива умова виховання дітей раннього віку – не виправляти малюка за сторонніх, вимагаючи від нього виключно правильного вживання слів. Та мова, яку ви спостерігаєте від одного до трьох років, є природним етапом розвитку дитини.

• Питання: чи розуміють малі діти, що про них говорять? Чи можна в процесі виховання обговорювати проблеми дітей 1-3 роки життя, чи це краще робити так, щоб дитина не чула?

Як правило, діти розуміють, що про них говорять не завжди головою, але завжди інтуїтивно. І якщо дитина не має проблем зі слухом, то вона, природно, чує все, що говорять дорослі. Особливо уважними діти стають, коли дорослі знижують голос, щоби сказати щось таємне. Тому одним із правил виховання дітей раннього віку є заборона на обговорення малюка у його присутності. Якщо щось при дитині говорити, на вашу думку, не можна — знайдіть час, коли вона буде в іншому приміщенні. Постійне зниження голосу при дитині створить у нього неприємне відчуття, що вона оточена недомовками і з нею щось негаразд. З віком діти у таких сім'ях стають також схильні до скритності та брехні. Вони хіба що переймають у дорослих манеру створювати таємниці.

Більшість проблем, що стосуються дитини, може бути озвучені при ньому. У цьому немає нічого страшного: дитина має право знати, що якась частина її поведінки хвилює дорослого. Важлива умова виховання дітей раннього віку – не нескінченне обговорення у сім'ї чи з усіма знайомими існуючих проблем, які рішення. Постійне «перетирання» з навколишніми проблемами дитини (погано їсть, хворіє, не слухається) з часом сформує у дитини відповідний образ себе як джерела проблем. Обговорюючи на кожному розі проблеми малюка, ви закладаєте міцну основу проблем із самооцінкою дитини, а також формуєте її почуття неповноцінності. Якщо проблеми справді вас хвилюють — пошукайте відповіді у спеціалістів з відповідних питань чи популярної літератури.

• Питання: чи варто займатися з дитиною за методиками раннього розвитку?

Це одне з найпопулярніших питань, що хвилюють батьків. Більшість сучасних психологів поділяють таку думку, що ранній розвиток не дає помітних переваг у подальшій долі людини, а витрати таких методик помітні в більшості випадків. Нерідко вражаючі випадки раннього розвитку, коли три-, чотирирічні діти читали, вважали, знали багато іноземних слів, супроводжуються відставанням у соціальній та емоційній сферах.

Часто такі діти пручаються навчанню надалі. Природна мотивація до навчання вони порушена.

Ранній вік дитини не пристосований для вивчення знакових систем: навчання в цій галузі має примусовий характер і не веде до реального збільшення інтелектуального потенціалу. Дитина раннього віку налаштована на засвоєння чуттєвого досвіду та досвіду соціальних відносин. І досвід, здобутий саме у цьому віці, нічим не можна замінити. Цей період відповідальний за відпрацювання життєво важливих навичок соціальної взаємодії та поводження зі своїми почуттями. Штучно (а жодних сумнівів, що все навчання у цьому віці штучне; воно не базується на природному інтересі дитини) втягуючи дитину в невластиву йому діяльність, ви позбавляєте її можливості в повному обсязі освоїти ті етапи, які їй необхідні за віком.

Особливе прагнення ранньому розвитку виявляють амбітні батьки, котрим успіхи дитини великою мірою відбивають їх особистий життєвий успіх.

Якщо ви, подібно до більшості батьків, впевнені в тому, що у вашої дитини виявляються ранні інтелектуальні здібності, вчіть її грати в лото, шашки, шахи – це універсальне тренування для мозку.

Основні види діяльності дитини до трьох років — ліплення, малювання, всі види фізичної активності, спостереження, різноманітний сенсорний досвід.

Керуючись педагогічними правилами виховання та розвитку дітей раннього віку, не поспішайте вчити їх цифрам та буквам, краще вивчіть те, що оточує малюка у житті: тварини, рослини, звуки, запахи тощо. Вміння вважати до ста анітрохи не корисніше для дитини, ніж знання назв рослин, які є у вашому дворі. Можливо, вам буде лестити, що малюк вміє складати склади, але для нього буде корисніше вміти по запаху розрізняти продукти, з яких ви готуєте обід. Це дасть йому набагато важливіший досвід, що відповідає його потребам.

До трьох років дитину взагалі не цікавить, яким є продукт його діяльності (картинка, фігурка з пластиліну), він цікавиться лише процесом і тактильним досвідом (розмазування фарби, роздавлювання пластилінової маси). Усі спроби вичавити з нього саме продукт (заштриховану ялинку, зліплений м'ячик) насильницькі та не сприяють його розвитку. Природно, шляхом спрямованої та впертої дії можна навчити його мазати пензликом не там, де хочеться дитині, а там, де хочеться дорослим (наприклад, усередині контуру ялинки), але цей процес ніяк не сприятиме прискоренню розвитку дитини. Для нього, як і раніше, мета діяльності — процес розмазування фарби, відчуття себе як людини, що впливає на навколишній простір, а не зафарбована ялинка і не пластилін, скатаний у кульку.

Основи виховання щедрості у дітей раннього віку

Часто діти не бажають ні з ким ділитися своїми речами. Як правильно вести себе, якщо дитина скупиться, не дає свої іграшки, відбирає чужі?

З такою проблемою стикаються батьки майже всіх дітей. У різних малюків різні за тривалістю періоди жадібності. Дитина може не давати свої іграшки, сильно переживати, коли їх відбирають, поводитися агресивно. Це викликає у батьків почуття незручності перед оточуючими і бажання будь-що-будь змусити дитину вести себе більш доброзичливо.

Керуючись основними правилами виховання дітей раннього віку, важливо розуміти, що дитина дійсно переживає, коли забирають її іграшки. Він тільки недавно навчився розуміти приналежність речей собі, зате не розуміє, чому має ділитися; ніякої вигоди від цього він поки що не бачить. А бачить тільки, що всі проти нього, рідні батьки змушують віддати таке до болю своє і ще лають, коли він робити це відмовляється. А своє віддавати не хочеться. Дитина не розуміє до кінця, що це тільки на якийсь час, адже досвіду такого соціального обміну (ти мені, я тобі) у нього немає. Можливо, дитина відчуває щось подібне до того, що випробували б ви, якби чужа людина потягла з вашого будинку улюблене крісло, наприклад, або комп'ютер. Ви були б обурені і відстоювали своє добро! Так само діє і ваша дитина.

Чого не варто робити в період, коли ваша дитина часто виявляє жадібність:

• Насильно відбирати іграшки, щоби віддати іншим дітям. Такі дії батьків посилюють негативні почуття дитини (гнів, образу) і роблять її нещасним. У такому стані ви точно не досягнете співпраці від дитини і не схиляєте її дослухатися до ваших слів.
• Обзивати дитину «жадіною» чи привласнювати їй подібні ярлики. Такі дії сприятимуть закріпленню у дитини негативного образу себе, і вона згодом лише підтверджуватиме цей образ вчинками.
• Не варто не давати речі дитині, намагаючись показати їй, як це прикро. Таким чином, ви самі ж моделюєте ту поведінку, якої хочете позбавити малюка.
• Одна з основ виховання дітей раннього віку – не пояснюйте дитині того, що вона поки що зрозуміти не в змозі. Не варто захоплюватись глибокими моральними категоріями. Скажіть просто, що прийнято ділитися своїми іграшками, і будьте певні, що малюк невдовзі цьому навчиться, як і решті.

Основні педагогічні правила виховання щедрості в дітей віком раннього віку полягають у следующем:

• Читаючи книжки або дивлячись разом мультфільми, звертайте увагу дитини на ті епізоди, коли герої діляться чимось і весело грають разом.
• Завжди хвалите дитину за будь-які прояви щедрості та ввічливості, на кого б вони не були спрямовані і як би рідкі вони не були. Звертайте увагу на такі епізоди.
• Важлива педагогічна умова дітей раннього віку – щедрість на похвалу. Відзначайте всі випадки, коли дитина поводилася як щедра і добра, розповідайте про них важливим людям. наприклад, бабусі чи батькові малюка.
• Якщо до вас приходять гості, заздалегідь обмовтеся з дитиною. які іграшки ви можете надати гостям, а інші визначте, як недоторканні та приберіть подалі.
• Просіть ваших маленьких гостей приносити іграшки із собою, щоб вашій дитині було простіше ділитися своїми в рамках обміну. Якщо дитині властиві серйозні напади жадібності, краще заздалегідь попередити про це батьків інших дітей. Зважаючи на особливості виховання дітей 1, 2, 3 років, попросіть інших не акцентувати увагу на деяких проблемах характеру своєї дитини.

Рекомендації щодо виховання дітей раннього віку: особистий час батьків

Маленькі діти настільки прив'язані до своїх батьків, що дорослі часто відсутні навіть мінімум особистого часу. Як же йти з дому, коли дитина сильно плаче і не відпускає від себе маму чи тата?

Іти з дому, незважаючи на протести дитини, все ж таки можна і навіть бажано, щоб не створювати неприродної ситуації, коли мати малюка старше року невідривно сидить з дитиною, не дозволяючи собі навіть кілька годин прогулятися без неї.

Рекомендації психологів щодо виховання дітей раннього віку, які не бажають відпускати батьків, полягають у наступному:

• Скажіть дитині, що ви повинні піти. Місце догляду значення не має. Вам необов'язково вигадувати поважну причину типу термінової роботи, щоби піти. Просто позначте для дитини місце, куди ви підете, щоб у нього була в цьому відношенні якась інформація.
• Скажіть, коли ви повернетеся, використовуйте слова, зрозумілі дитині: після вечері, до обіду та інше.
• Позначте рамки приблизно п'ять хвилин (можна показати на годиннику), протягом яких ви посидите з дитиною перед доглядом. Як тільки п'ять хвилин закінчаться, вставайте і йдіть, незважаючи на протести. Ніколи не продовжуйте час перебування з дитиною у відповідь на її істерику. Таким чином ви даєте йому інформацію, що спосіб залишити маму при собі голосно кричати.
• Якщо дитина підвищено тривожена, можете залишити їй якийсь знак, невелику річ, позначення себе (наприклад, вашу шпильку). Скажіть йому, що, поки вас не буде поряд, з ним залишиться ця маленька річ, що позначає вас.
• Методика виховання дітей раннього віку передбачає збереження дружелюбності, не можна показувати свого хвилювання щодо поведінки дитини.
• Не лайте дитину за те, що вона вередує, — їй справді важко.
• Ніколи не тікайте від дитини таємно, поки вона грає. Ваша поведінка має бути якомога зрозумілішою і передбачуваною. Не бійтеся зустрітися з сильними емоціями дитини – вони не завдадуть вам шкоди.