Características del desarrollo psicológico de un niño pequeño y características del método de crianza de niños de 1 a 3 años.

Debido al desarrollo insuficiente de la atención y el pensamiento, la alta dependencia del campo y el deseo de gobernar sin ayuda a los padres, surgen una serie de dificultades en el proceso de educación familiar. A menudo, los niños son agresivos, caprichosos, tercos y solo una actitud paciente ayudará a superar todos estos obstáculos psicológicos para la formación de una personalidad de pleno derecho.

Características de la educación inicial de los niños de 1, 2 y 3 años: tendencias erróneas

Muchos padres cometen una serie de errores al criar niños de 1 a 3 años. Los psicólogos identifican algunas tendencias erróneas que a menudo se observan al comunicarse con los bebés. Aquí están:

• conversación en pie de igualdad;
• preguntas;
• actividades educativas públicas.

Conversación igualitaria.

Los padres humanistas a menudo se centran en la igualdad total en su relación con el niño y consideran, de hecho, que la orientación de los padres es humillante y limitante para el niño. Esto supuestamente suprime el libre albedrío del niño e impide su desarrollo. También se puede llegar a la idea de la igualdad con un niño como resultado de la propia experiencia de la infancia, cuando la voluntad de una persona estaba severamente limitada. El resultado de comprender tal experiencia en los padres puede ser una decisión categórica de no presionar a su propio hijo y tratar de estar de acuerdo con él en cualquier tema. Al mismo tiempo, nadie releva a los padres de la obligación de socializar a los niños (es decir, transmitirles las reglas aceptadas en la sociedad e insistir en su implementación) y garantizar su seguridad. Y eso requiere una relación amo-esclavo. Sin saber acerca de las peculiaridades de la crianza de los niños pequeños, tratando de esconderse de la desagradable obligación de asumir el papel de líder en las relaciones con el niño, los padres intentan negociar constantemente con el niño, tratando de persuadirlo de que siga voluntariamente las reglas y regulaciones, tratando de entender por qué los padres quieren esto de él y no otro. Esto es especialmente cierto en el caso de "eventos parentales" tan impopulares como, por ejemplo, el destete, disciplinar a un niño, introducir reglas de conducta. Los padres simplemente no se sienten con derecho a mandar, pero la relación con el niño en cualquier caso implica una jerarquía de poder. por qué los padres quieren de él esto, y no otro. Esto es especialmente cierto en el caso de "eventos parentales" tan impopulares como, por ejemplo, el destete, disciplinar a un niño, introducir reglas de conducta. Los padres simplemente no se sienten con derecho a mandar, pero la relación con el niño en cualquier caso implica una jerarquía de poder. por qué los padres quieren de él esto, y no otro. Esto es especialmente cierto en el caso de "eventos parentales" tan impopulares como, por ejemplo, el destete, disciplinar a un niño, introducir reglas de conducta. Los padres simplemente no se sienten con derecho a mandar, pero la relación con el niño en cualquier caso implica una jerarquía de poder.

En la crianza temprana de un niño, los padres a menudo desempeñan el papel de jefe, representante de la autoridad. Puede ser un poder razonable y protector o cruel, desalmado o cualquier otro, pero en cualquier caso es poder.

Un niño pequeño no puede ser un socio igualitario para un adulto. Por lo tanto, en el curso de la crianza de niños pequeños, no debe tratar de compartir con ellos la carga de tomar decisiones. Por supuesto, el padre puede contar con relaciones iguales con el niño, pero para esto el niño debe crecer. Y luego, como dos adultos, pueden construir una relación verdaderamente igualitaria.

Amar y respetar al niño, tener en cuenta sus intereses: todos estos son sentimientos y actitudes maravillosos que ayudan a los padres. Pero al mismo tiempo, al criar a un niño de 1 a 3 años, debe comprender que frente a usted todavía hay un bebé que tiene derecho a todos los privilegios de su edad, incluido el privilegio de estar bajo tutela.

Preguntas.

Más de la mitad de todos los mensajes dirigidos a los niños son en forma de preguntas. A cualquier edad, esto provoca fenómenos indeseables en las relaciones con el niño. Pero tal "comunicación con preguntas" parece especialmente paradójica, cuando el bebé todavía tiene poca capacidad para hablar.

Observe a la gente hablando con un niño y verá que este es el caso. Los adultos hacen innumerables preguntas a los niños:

• ¿Quién vino a nosotros?
• ¿Vamos a lavarnos las manos?
• Ahora vendrá mamá y nos arreglaremos para dar un paseo, ¿no?
• Bueno, ¿nos vamos a casa?

Bueno, claro, cuando se hace la pregunta sobre el caso y los padres están realmente interesados ​​en saber si el niño quiere, por ejemplo, caminar. Pero, por regla general, la respuesta a la pregunta es lo que menos interesa a los padres. Es solo que los adultos están acostumbrados a formular sus pensamientos al niño con preguntas. A menudo, las preguntas son demasiado difíciles para los niños: un niño que acaba de aprender a hablar no puede comprender su experiencia lo suficiente como para decirle lo que le gustó en la lección de desarrollo.

En otros casos, las preguntas dejan claro al niño que los padres no le prestan atención. Si al ver a un niño dibujar, un adulto le pregunta: «¿Qué haces aquí, dibujando?", entonces parece que el adulto no ve al niño.

Es difícil decir con certeza cómo y de qué manera se desarrolló esta práctica cultural, pero el hecho es que los adultos se comunican con los niños con preguntas. Bajo la lluvia de tales interrogatorios, los niños se sienten incómodos; siempre están en una situación en la que tienen que responder a algo. Esto crea una presión innecesaria sobre el niño.

Como resultado, los niños, acostumbrados a la masa de preguntas vacías, se aíslan y aprenden a ignorar las preguntas de los adultos. Además, es importante el hecho de que en la mayoría de los casos el adulto no está interesado en la respuesta a la pregunta: no importa lo que responda el niño, tendrá que hacer lo que el adulto haya decidido.

En el proceso de criar a un niño pequeño en una familia, si decide que es necesario hacer algo (ya sea que necesite llevar al bebé a lavar, retirarlo de los invitados o terminar el ritual vespertino de acostarse), diga que sí. La pregunta debe hacerse solo cuando la respuesta realmente le interese.

actividades educativas públicas.

Otro error común que cometen los padres al criar niños de 1 a 3 años son las manipulaciones educativas públicas. En respuesta a la mala conducta, los padres tratan de resolver el problema de conducta en el acto castigando, avergonzando o consolando al niño. En algunos casos, otros, familiares o conocidos se involucran en la solución del problema. Todos los que compiten entre sí se esfuerzan por consolar al niño o disciplinarlo de alguna manera (según las circunstancias). Esto solo exacerba el problema. Por lo general, cuantos más testigos, más difícil es lidiar con el comportamiento problemático. El niño recibe muchos mensajes diferentes de diferentes personas a su alrededor. Él es incapaz de procesar esta información, lo que conduce a un aumento de las emociones y un colapso aún mayor en el comportamiento. Todo el mundo conoce la escena clásica. cuando varios familiares a la vez intentan calmar al bebé que llora. A menudo fallan y, como resultado de tal escena, todos están molestos.

Por lo general, solo se necesita un adulto para tratar cualquier problema de comportamiento en un niño pequeño; el resto debe darle libertad de acción y permanecer en la sombra. Dadas las características relacionadas con la edad de criar niños pequeños, lo mejor es simplemente sacar al bebé, que es travieso, escandaloso o insatisfecho con algo, de la sociedad y resolver el problema uno a uno con él, y regresar solo después de que todos se hayan calmado..

Reglas y condiciones pedagógicas básicas para criar niños pequeños en la familia.

• Pregunta: ¿cómo comportarse cuando el habla del niño todavía es imperfecta? ¿Es necesario hablarle de manera competente o es aceptable repetir sus palabras y sonidos simplificados para referirse a objetos?

Los padres no deben avergonzarse si a veces usan las palabras del niño cuando le hablan. Este es un ajuste normal para el niño, que ocurre automáticamente. Al mismo tiempo, no debe reducir drásticamente su rango de habla y comunicarse exclusivamente en el idioma de los niños, creyendo que de lo contrario el niño no lo entenderá. El niño suele entender muchas más palabras de las que puede hablar. Puedes hablarle tranquilamente en un idioma adulto (por supuesto, en su forma más simple y accesible).

Una condición importante para la crianza de los niños pequeños es no corregir al bebé frente a extraños, requiriendo que use palabras exclusivamente correctamente. El tipo de habla que observas de uno a tres años es una etapa natural en el desarrollo del niño.

• Pregunta: ¿Los niños pequeños entienden lo que se dice de ellos? ¿Es posible discutir los problemas de los niños de 1 a 3 años en el proceso de educación, o es mejor hacerlo para que el niño no escuche?

Por regla general, los niños entienden lo que se dice de ellos, no siempre con la cabeza, sino siempre intuitivamente. Y si el niño no tiene problemas de audición, naturalmente escucha todo lo que dicen los adultos. Los niños se vuelven especialmente atentos cuando los adultos bajan la voz para decir algo en secreto. Por lo tanto, una de las reglas para criar niños pequeños es la prohibición de hablar sobre el bebé en su presencia. Si, en su opinión, es imposible decir algo delante del niño, busque un momento en el que esté en otra habitación. El constante descenso de la voz frente al niño creará en él una sensación desagradable de que está rodeado de omisiones y de que algo anda mal con él. Con la edad, los niños de esas familias también se vuelven propensos a los secretos y las mentiras. Parecen adoptar la manera de crear secretos de los adultos.

Sin embargo, la mayoría de los problemas relacionados con el niño pueden expresarse frente a él. No hay nada de malo en esto: el niño tiene derecho a saber que alguna parte de su comportamiento excita a un adulto. Una condición importante para la crianza de los niños pequeños no es una discusión interminable en la familia o con todos los conocidos sobre los problemas existentes, sino su solución. El constante «roce» de los problemas del niño con los demás (no come bien, se enferma, no obedece) acabará formando en el niño una imagen adecuada de sí mismo como fuente de problemas. Hablando de los problemas del bebé en cada esquina, sienta una base sólida para los problemas con la autoestima del niño y también forma su sentimiento de inferioridad. Si los problemas realmente le preocupan, busque respuestas de expertos en temas relevantes o en la literatura popular.

• Pregunta: ¿Vale la pena involucrarse con un niño de acuerdo con los métodos de desarrollo temprano?

Esta es una de las preguntas más comunes que hacen los padres. La mayoría de los psicólogos modernos comparten la opinión de que el desarrollo temprano no brinda ventajas significativas en el destino futuro de una persona, y los costos de tales métodos son notables en la mayoría de los casos. Muy a menudo, los casos impresionantes de desarrollo temprano, cuando los niños de tres y cuatro años leen, cuentan, saben muchas palabras extranjeras, van acompañados de un retraso en las áreas social y emocional.

A menudo, estos niños se resisten a seguir aprendiendo. Su motivación natural para aprender está rota.

La edad temprana del niño no es adecuada para el estudio de los sistemas de signos: la educación en esta área es obligatoria y no conduce a un aumento real del potencial intelectual. Un niño pequeño está sintonizado con la asimilación de la experiencia sensorial y la experiencia de las relaciones sociales. Y la experiencia adquirida en esta edad particular no puede ser reemplazada por nada. Este período es responsable de practicar las habilidades vitales de la interacción social y el manejo de sus sentimientos. Artificialmente (y no hay duda de que toda educación a esta edad es artificial; no se basa en el interés natural del niño), al atraer al niño a actividades inusuales para él, lo priva de la oportunidad de dominar completamente esas etapas. que necesita por edad.

Los padres ambiciosos muestran un celo particular en el desarrollo temprano, para quienes el éxito del niño refleja en gran medida su éxito personal en la vida.

Si usted, como la mayoría de los padres, está seguro de que su hijo está mostrando habilidades intelectuales tempranas, enséñele a jugar lotería, damas, ajedrez: este es un entrenamiento universal para el cerebro.

Las actividades principales para un niño menor de tres años son el modelado, el dibujo, todo tipo de actividad física, la observación, una variedad de experiencias sensoriales.

Guiado por las reglas pedagógicas para la crianza y el desarrollo de los niños pequeños, no se apresure a enseñarles números y letras, mejor estudie lo que rodea al bebé en la vida: animales, plantas, sonidos, olores, etc. La capacidad de contar hasta cien no es más útil para un niño que saber los nombres de las plantas que hay en su jardín. Es posible que te sientas halagado de que el bebé pueda agregar sílabas, pero será más útil para él poder oler los productos con los que preparas la cena. Esto le dará una experiencia mucho más importante que se adapte a sus necesidades.

Hasta la edad de tres años, un niño no está interesado en lo que es el producto de su actividad (una imagen, una figura de plastilina), solo está interesado en el proceso y la experiencia táctil (untar pintura, triturar masa de plastilina). Todos los intentos de exprimir el producto (un árbol de Navidad tramado, una bola moldeada) son violentos y no contribuyen a su desarrollo. Naturalmente, a través de una influencia dirigida y obstinada, puede enseñarle a cepillarse no donde el niño quiere, sino donde los adultos quieren (por ejemplo, dentro del contorno del árbol de Navidad), pero este proceso de ninguna manera ayudará a acelerar el desarrollo del niño. Para él, como antes, el objetivo de la actividad es el proceso de manchar la pintura, sentirse como una persona que influye en el espacio circundante, y no como un árbol de Navidad pintado y no como una bola de plastilina.

Fundamentos de la enseñanza de la generosidad en niños pequeños

Muy a menudo, los niños no quieren compartir sus cosas con nadie. ¿Cómo comportarse correctamente si el niño es codicioso, no le da sus juguetes, se lleva a los extraños?

Este problema lo enfrentan los padres de casi todos los niños. Diferentes bebés tienen diferentes períodos de codicia. El niño puede no dar sus juguetes, estar muy preocupado cuando se los quitan y comportarse de forma agresiva. Esto provoca que los padres se sientan avergonzados frente a los demás y el deseo de obligar al niño a comportarse de manera más amigable a toda costa.

Guiado por las reglas básicas de crianza de los niños desde una edad temprana, es importante comprender que el niño realmente se preocupa cuando le quitan sus juguetes. Sólo recientemente ha aprendido a comprender la pertenencia de las cosas a sí mismo, pero no comprende por qué debe compartir; él no ve ningún beneficio de esto todavía. Y solo ve que todos están en su contra, sus padres lo obligan a dar dolorosamente "lo suyo" y también lo regañan cuando se niega a hacerlo. Y no quiero rendirme. El niño no comprende del todo que esto es sólo por un tiempo, porque no tiene la experiencia de tal intercambio social (tú a mí, yo a ti). Quizás el niño esté experimentando algo similar a lo que usted experimentaría si un extraño arrastrara su silla favorita, por ejemplo, o una computadora, de su casa. ¡Te indignarías y defenderías tu bien! Su hijo hace lo mismo.

Lo que no debe hacer durante un período en el que su hijo suele ser codicioso:

• Quitar juguetes a la fuerza para dárselos a otros niños. Tales acciones de los padres refuerzan los sentimientos negativos del niño (ira, resentimiento) y lo hacen infeliz. En este estado, definitivamente no obtendrá la cooperación del niño y no lo persuadirá para que escuche sus palabras.
• Llamar a un niño "codicioso" o asignarle tales etiquetas. Tales acciones ayudarán a consolidar la imagen negativa que el niño tiene de sí mismo, y posteriormente solo confirmará esta imagen con sus acciones.
• No debes darle cosas a un niño, tratando de mostrarle lo insultante que es. Por lo tanto, usted mismo modela el comportamiento del que desea salvar al bebé.
• Una de las bases de la crianza de niños pequeños es no explicarle al niño lo que aún no es capaz de entender. No te dejes llevar por profundas categorías morales. Simplemente diga que es costumbre compartir sus juguetes, y asegúrese de que el bebé pronto aprenda esto, así como todo lo demás.

Las principales reglas pedagógicas para inculcar la generosidad en los niños pequeños son las siguientes:

• Cuando lean libros o vean dibujos animados juntos, dirija la atención de su hijo hacia aquellos episodios en los que los personajes comparten algo y juegan juntos alegremente.
• Elogie siempre al niño por cualquier manifestación de generosidad y cortesía, sin importar a quién se dirija y sin importar cuán raras sean. Preste atención a tales episodios.
• Una condición pedagógica importante para educar a los niños pequeños es la generosidad para los elogios. Marque todas las veces que el niño se comportó de manera generosa y amable, cuéntele a las personas importantes sobre ellos. por ejemplo, la abuela o el padre del bebé.
• Si los invitados vienen a usted, hable de antemano con el niño. qué juguetes puede proporcionar a los invitados y determinar otros como inviolables y guardados.
• Anime a sus pequeños invitados a traer sus propios juguetes para que sea más fácil para su hijo compartir los suyos como parte del intercambio. Si un niño tiene "ataques de codicia" severos, es mejor advertir a los padres de otros niños sobre esto con anticipación. Dadas las peculiaridades de criar niños de 1, 2, 3 años, pide a los demás que no se centren en algunos de los problemas del carácter de su hijo.

Consejos para la primera infancia: tiempo privado de los padres

Los niños pequeños están tan apegados a sus padres que los adultos a menudo carecen incluso de un mínimo de tiempo personal. ¿Cómo salir de casa cuando el niño llora mucho y no suelta a mamá ni a papá?

Todavía es posible e incluso deseable salir de la casa, a pesar de las protestas del niño, para no crear una situación antinatural cuando la madre de un bebé de más de un año se sienta inseparablemente con el niño, sin permitirse siquiera caminar sin él durante un par de horas.

Las recomendaciones de los psicólogos para criar niños pequeños que no quieren dejar ir a sus padres son las siguientes:

• Dígale al niño que tendrá que irse. El lugar de salida no importa. No tienes que encontrar una buena razón como trabajo urgente para irte. Solo marca para el niño el lugar a donde irás para que tenga alguna información al respecto.
• Diga cuándo volverá, use palabras que el niño entienda: después de la cena, para el almuerzo, etc.
• Establezca un marco de unos cinco minutos (se puede mostrar en el reloj) durante los cuales se sentará con el niño antes de irse. Una vez que hayan pasado los cinco minutos, levántate y vete a pesar de las protestas. Nunca extienda su tiempo con su hijo en respuesta a su rabieta. De esta forma, le das la información de que la forma de mantener a su madre para sí mismo es gritando fuerte.
• Si el niño está muy ansioso, puede dejarle algún tipo de señal, una cosita pequeña, una designación de usted (por ejemplo, su horquilla). Dile que mientras estés fuera, esa cosita que te representa se quedará con él.
• El método de criar niños pequeños implica mantener la amistad, no puede mostrar su entusiasmo por el comportamiento del niño.
• No regañe al niño por ser travieso, es muy difícil para él.
• Nunca huyas en secreto de un niño mientras está jugando. Su comportamiento debe ser lo más claro y predecible posible. No tenga miedo de enfrentar las emociones fuertes de su hijo, no lo lastimarán.