Kuue-seitsmeaastase kriisi sümptomid avalduvad nii selgelt, et on märgatavad mitte ainult vanematele, vaid ka ümbritsevatele, isegi neile, kes ei tunne vanusepsühholoogia keerukust.

Alles 6-7-aastaselt asendub mängumotivatsioon järk-järgult teisega – kognitiivse või hariva. Siin tuleks kasvatustegevust mõista kõige laiemas tähenduses. Õppimine on teadmiste saamine, oma võimete arendamine, praktiliste oskuste omandamine, õpimeisterlikkus; üldiselt mõtestatud tööd teha. Mida iganes laps õpib, peab ta tundma oma õpingute tähtsust ja vajalikkust. Ainult sel juhul teeb ta jõupingutusi, omandab aktiivselt kasulikke oskusi ja arendab oma intellekti. Kahjuks on kuue-seitsmeaastase kriisi taustal lapsel selle ülesandega väga raske toime tulla.

Kuidas närve rikkumata ja lapse psüühikat rikkumata 6-7 aasta kriisist üle saada?

Kuue- kuni seitsmeaastase kriisi põhjused ja peamised sümptomid

Seega hakkavad kognitiivsed vajadused kehtima alles 6-7 aastaselt. Samas vanuses toimub ka suhete ümberstruktureerimine ja “ümberkujundamine” teiste inimestega. Täiskasvanud lapsed ei vaja nüüd mitte ainult kaitsjaid ja “hooldajaid”, kes võimaldavad neil rahulikult ja usalduslikult õppida ja maailma avastada, vaid abilisi, kes neid edasi viivad – ja selliseid abilisi, kes suudavad anda seda, millest lastel puudust tunnevad: uusi teadmisi.

Kuue-seitsmeaastase kriisi peamine põhjus on see, et varem tundis laps selle maailma ära “väljastpoolt” – vaatas ja imestas, puudutas, tundis, segas ja nüüd peab ta ära tundma ka “seestpoolt”. ” – selleks, et mõista ühendusniite ja salamustreid. Kõik see on vajalik tasakaalu ja harmoonia leidmiseks maailmaga.

Isegi eduka vanuse alguse korral kogevad väikesed esimese klassi õpilased tõsist stressi. Põhiliste käitumismotiivide muutumine viib paratamatult vanusekriisini. Lisaks psühholoogilisele transformatsioonile toimuvad kehas tõsised muutused: laps kasvab järsult pikkuses ja kaalus, muutub südame-veresoonkonna, närvi-, hingamis- ja muude süsteemide töö. Seetõttu ei ole meeleolu kõikumine, väsimus, ärrituvus pahatahtliku iseloomu ilmingud, vaid ülepinge ja kiire kasvu signaalid. Seda psühholoogide ja koolitajate kriisi nimetatakse “6-7 aasta kriisiks”.

6-7-aastase kriisi üks peamisi sümptomeid on veidrused ja maneerid. Kui varem tekitas hellus lastes spontaansust ja siirust, siis nüüd tekitavad lapse puhmik ja ahvimine pigem hämmeldust. Põhjuseid on mitu. Üks neist on see, et laps tahab saada täiskasvanuks, kuid laps ei tea veel, kuidas olla see täiskasvanu, seega kasutab ta seda, mis on talle mugav ja tuttav – täiskasvanu mängu. Pole üllatav, et see osutub mõnevõrra naeruväärseks.

Teine veidruste põhjus on lapse isiksuse sisemise ja välimise poole eristumise protsessi algus. Tal on sisemine kontseptsioon ja tunnetus isiksuse kahest küljest: “mis ma olen” ja “mis ma tahaksin olla”. Sellega seoses tekivad 6-7-aastase kriisi ajal lapsel paratamatult motiivide ja huvide konfliktid, mis omakorda annab käitumisele uusi keerulisi impulsse. Nüüd peab õpilane valima, seadma prioriteediks, seostama oma vajadused teda ümbritseva maailmaga. Lapse enesehinnang muutub. Kui varem pidas ta end sageli “heaks”, siis nüüd seostab ta oma tundeid teiste arvamustega ja kaldub objektiivsemale enesehinnangule.

Kuue või seitsme aasta kriisi olemus: lapse käitumise tunnused ja tunnused

Kuue-seitsmeaastase kriisi olemus seisneb selles, et selles vanuses puutub lapse käitumine rohkem kokku sisemise konfliktiga „tahan – vajan”. Seega kiilutakse iha ja selle otsese avaldumise vahele intellektuaalne hetk ning laps võib näida ebasiiras. Nii sünnibki omavoli: oskus seada eesmärke ja teostada oma kavatsusi, võttes arvesse moraalireegleid ja sotsiaalseid norme, on koolivalmiduse üks olulisemaid tegureid.

Kooliõpingute algus on loomulik väljapääs 6-7-aastasest kriisist, kuna see annab lapsele loomuliku platvormi oma täiskasvanuea avaldumiseks. Mis puutub suhetesse täiskasvanutega, siis kriisi ajal toimuvad neis tõsised ümberkorraldused, mis võivad viia nii lapsed kui vanemad suhtlemise täiskasvanulikumale tasemele, kuid kui vanemad käituvad valesti, võib see põhjustada agressiooni, ärevust ja stressi.

Rääkides 6-7-aastase kriisi tunnustest ja tunnustest, tasub märkida, et pöördepunkt algab alati ühtemoodi – lapse käitumine muutub ja mitte paremuse poole. Just eile kallistas su beebi sind koosolekul ja palus jõuga abi ning täna turtsub ta ootamatult trotslikult ja pöördub ära. Naljakas, et sel juhul protesteerib laps rohkem mitte millegi põhimõtteliselt olulise, vaid igapäevaste nõuete vastu. Seda seetõttu, et ta maitseb ja maitseb kõiki täiskasvanuelu atribuute. Kõige olulisem ja põhilisem on tema jaoks tõsine seltskondlik tegevus väljaspool kodu ehk teisisõnu kooli. Laps jälgib objektiivselt oma võimete kasvu ja võimaluste avardumist. Paratamatult sünnib soov tungida vanemapätsi: juhiste ja juhiste andmise eesõigus.

Kuue-seitsmeaastase kriisi peamiseks tunnuseks ja tunnuseks on kangekaelsuse, sõnakuulmatuse, kapriiside ja paljude muude “armsate” ilmingute ilmnemine lapses. Väga meeldiv on ära tunda oma lapse käitumist, mis sisaldub vanusekriisi tüüpiliste ilmingute klassifikatsioonis. See leevendab vanemlikku ärevust ja võimaldab teil tunda ühtsust kogu vanemliku kogukonnaga.

Vanusepsühholoogia kriis 6-7 aastat vana: kangekaelsus ja sõnakuulmatus

6-7 aastat kestnud koolikriis on täis ebameeldivaid üllatusi.

Nimekirjas on esikohal kangekaelsus. Ausalt öeldes võib kangekaelsuse põhjuseks olla mitte ainult kriis, vaid sellega kaasneb alati ka kangekaelsus. Järgmise “köievedu” ajal ei huvita last näiteks vaidluses hammaste pesemise või pesemata jätmise üle mitte niivõrd vaidluse tulemus, kuivõrd protsess, võimalus oma tahet näidata.

Kangekaelsuse vastu pole head rohtu. Rääkige oma tunnetest: kui raske teil on ja kuidas te tunnete oma seisukoha rumalust, et peate sellistes pisiasjades vaidlema ja vanemate survet üles näitama.

Ka arengupsühholoogias eristatakse sellist 6-7-aastase kriisi sümptomit kui õpilase pidevat soovi vaielda. Vaidlus või rahulolematus lapsega tekib vastusena palvele või kodutööde meeldetuletamisele. Huvitav on see, et teie laps kasutab väitluses loogilisi argumente ja selle olukorra jaoks üsna kaalukaid argumente: “Ja sa ei korista ka alati enda järelt”, “Miks isa vaatab kaua telekat, aga ma saan ‘mitte?”. Väikemees deklareerib oma õiguste võrdsust teiste inimkonna liikmetega.

Teine 6-7-aastase kriisi tunnus on sõnakuulmatus. Vastupidiselt kangekaelsusele ja vaidlemisele võib sõnakuulmatusele eelneda kokkulepe, kuid hilisemat täitmist ei järgne. Üks täiskasvanuea tõsiseid omadusi on vastutus oma tegude eest ja nende tagajärgede aktsepteerimine. See pole küpsuse magusaim komm, lapsepõlve kingitused hoolimatuse näol on palju meeldivamad. Iga inimese jaoks on võimalus saada rohkem õigusi, kuid samal ajal vähem kohustusi, suur kiusatus, lapsest rääkimata.

Teel 6-7 aasta pikkusest kriisist ülesaamisele aitavad kaasa selgitavad vestlused vastutuse teemal. Ütlematagi selge, et suure täiusliku targana rääkides ei pruugi sa last enda poolele võita. Nõus temaga, et see on ahvatlev ja väga lihtne seda mitte teha ning ka teil on sarnased ideed. Kuid sellistes olukordades peate võtma vastutuse.

Kuidas 6-7-aastane kriis avaldub ja kuidas vanemad peaksid käituma

Kirjeldades 6-7-aastast kriisi, märgivad psühholoogid tingimata lapse kavalust. See ei ole reeglina pahatahtlik tõe varjamine, vaid pigem koomiline ja olustikuline kavalus nagu praktilised naljad. Seda tehes katsetab laps oma isiksuse suhteid ja võimalusi. Näiteks võib ta öelda, et vanaema helistas, kuid tegelikult seda ei juhtunud, või ta võib märja harjaga hambaid koperdada, aga öelda, et ta pesi seda.

Kuidas peaksid vanemad käituma sellises 6-7-aastase kriisi ilmingus? Kui vähegi võimalik, proovige nalja teha väiksemate trikkide üle ja lisage terve annus kontrolli, sest oma tegude tagajärgedega leppimine on vastutuse ja täiskasvanuks saamise kujunemine. Samas ärge muutuge karistavaks kõikenägevaks kehaks, vaid pigem heatahtlikuks liiklusreguleerijaks, kes tuletab taktitundeliselt meelde vajadust minna üle vaid rohelisele värvile. Et nipp ei viiks olulise info varjamiseni, kehtesta reegel äratundmise korral last mitte norida.

Samuti on 6–7-aastase kriisi käigu üheks tunnuseks pidevad pausid enne mis tahes toimingu tegemist. Seda käitumist iseloomustab kergesti täiskasvanute vihane üleskutse: „Kas te ei kuule mind üldse? Kui ma soojendan end kurtidega! Paus on omamoodi kangekaelsus kergel kujul. Midagi pole teha – kriis.

Psühholoogi nõuanded:

• Korrake oma taotlust uuesti või rakendage täieliku kontakti režiimis: silmast silma. Kuid on vaja kontrollida, kas laps sai kõigest aru ja kas ta on valmis taotlust täitma. See nõuanne, kuidas käituda vanemana sellises 6-7-aastase kriisi ilmingus, ei tähenda, et sellele järgneks lapsepoolse juhiste heatahtlik elluviimine, vaid lubab siiski konflikti tuua. ummikseisust välja.

Märge! Kui laps otsustab oma mässumeelset olemust näidata vaid pausides, tuleks OMA käitumine ümber mõelda: suure tõenäosusega oled lapsega liiga karm.

Nagu näitavad psühholoogiaalased uuringud, on kuue-seitsmeaastase kriisi ajal selgelt negatiivse käitumisega lapsed kooliks paremini ette valmistatud kui nende eakaaslased, kellel on kriisi kerge ilming.

Kuue või seitsme aasta kriis: laste käitumise psühholoogia

Teine 6-7-aastase kriisi psühholoogiline omadus on terav reaktsioon kriitikale. See kehtib eriti vanemate märkuste kohta koolivihikute või ettevalmistatud kodutööde ebatäiuslikkuse kohta. Laste reaktsioonid on väga väärtuslikud selle poolest, et nad juhivad vanematele tähelepanu nende omaduste rõhutamise ebatäpsusele. Tähtis pole mitte niivõrd tulemus kui tervik, vaid tehtud pingutused ja võidud, mis siiski saavutati. Kümnest kirjutatud kirjast õnnestus ju kolm tõesti! Nende jaoks on laps õnnelik ja ta kutsub oma vanemaid oma võidukäiku jagama, kuid saab hoopis “väärtuslikke juhiseid” puuduste kohta.

6-7-aastase kriisi ilmingute ajal peaks laps olema valvel! Kui õpilane, eriti häbelik, otsustab konflikti kasuks, on see teie parim tund. Nendel hetkedel õige suhtumisega saate aidata tal omandada jõu ja spontaansuse kogemusi. Sinu ülesanne ei ole konflikti maha suruda, vaid väljendada mõistmist ja vältida mõlema poole ebaviisakust. Täpsustan: sellistel hetkedel peate valima mitte kaasamõtlemise ja mitte hirmuäratava vanema positsiooni. Peate toetama lapses vajadust kaitsta oma “mina”, kuid mitte lubama ebaviisakust, soovitama, kuidas saate viha näidata ja ennast kaitsta ilma teist solvamata.

Psühholoogi nõuanded:

Teades, kuidas 6-7-aastane kriis avaldub, kiitke lapse tööd, leidke selles positiivseid külgi. Teiepoolsed parandused ja rahulolematus peaksid olema võimalikult väikesed.

Mõnikord iseloomustavad vanemad oma 6–7-aastaste laste käitumist kapriiside ilmnemisega, mida varem polnud. Selline käitumine pole kaugeltki kõigile tüüpiline ja võib olla seotud individuaalse suure ärevuse või ülekoormusega.

Psühholoogi nõuanded:

• Arvestades 6-7-aastase kriisi psühholoogilisi iseärasusi, pöörake suurt tähelepanu lapse ravirežiimile, tingimusteta armastuse hulgale ja kiituse edule lapse elus. Veenduge, et teie laps järgiks igapäevast rutiini. Pidage meeles, et sel raskel perioodil ei tohiks vanemliku tingimusteta armastuse voog kokku kuivada. Lisaks kiida kindlasti oma esimesse klassi õpilast. Kiitus tõeliste võitude eest, just ette ja edaspidiseks, sest laps vajab edutunnet uues, tema jaoks olulises koolitegevuses.

Enesehinnangu muutumine kriisi ajal toob kaasa suurenenud tähelepanu oma välimusele ja riietusele. Laps tahab välja näha nagu täiskasvanud koolipoiss, mitte mingi maapähkel lühikestes pükstes. Minu tütre jaoks oli uskumatu sündmus poest T-särgi ostmine, mis kogemata või tähelepanematusest positsioneeris supermarketi kleebise järgi naiste, mitte laste omaks. Täiskasvanute T-särgi hämmastava ostu lugu räägiti terve nädala jooksul kõigile sugulastele ja sõpradele.

Psühholoogide soovitused 6-7-aastase kriisi ületamiseks:

• Austage laste valikut. Valikuvabadus aitab lapsel rahuldada oma vajadust ja selle elluviimist. See on tugeva ja vaba isiksuse kujunemiseks uskumatult oluline. Pöörake tähelepanu sellele, kui sageli meie, täiskasvanud, lapse jaoks valime. Ühest küljest on seda raske vältida, sest vastutame tema tervise ja elu eest. Seda olulisem ja kasulikum on aga vanematel mõelda, millises valdkonnas on ikkagi võimalik väikemehele iseseisvust anda. Las ta osaleb sõbrale kingituse valimisel, oma riiete ostmisel, õhtusöögiks toidu ostmisel. Siin pole vaja karta.

Esiteks tasub laps valikusse kaasata neil juhtudel, kui see on tõesti võimalik. Tõenäoliselt ei saa ta kvaliteetset liha osta, kuid ta saab valida tee jaoks küpsiseid. Teiseks, andes talle sellistes asjades täisealise staatuse, saate ostmisel esitada täiskasvanulikke argumente. Näiteks koos kingi ostes võite märgata: “Teate, need on väga ilusad kingad, aga neil on väga halb tald, vaata – liim on näha, mitte õmmeldud…” Nii aitate laps mitte ainult ei tunneta oma tähtsust valides, vaid räägib ka igapäevaseid valikupõhjendussaladusi.

Kuidas 6–7-aastase kriisi üle elada: psühholoogide tõhusad nõuanded

Lisaks ebameeldivatele ilmingutele käitumispsühholoogias pakub lapse 6-7-aastane kriis vanematele meeldivaid üllatusi iseseisvuse näol. Laps kui võrdne pereliige palub usaldada talle vastutusrikkad ülesanded: keeta omlett, käia poes, võtta kviitung.

Psühholoogi nõuanded 6-7-aastaste laste kriisist ülesaamiseks:

• Kasutage kindlasti võimalust anda oma lapsele rohkem vastutust ja vabadust. Kui jätate selle hetke vahele või eitate pidevalt iseseisvust, on teil oht kasvada kas loobujaks või murelikuks ja otsustusvõimetuks. Täiskasvanute ülesanded aitavad leida konstruktiivseid ja vastuvõetavaid viise täiskasvanulikkuse näitamiseks. Vastuvõetava tundide läbimise ajakava võib lisada ka täiskasvanute ülesannete nimekirja.
• Paluge lapsel ise määrata, mis kell ta kodutööd teeb – loomulikult peaks tema otsuses olema kaine mõistus ja uneharjumustega arvestamine. Siin saate teda aidata. Selline lähenemine on palju tõhusam kui pidevad palved tundideks maha istuda.
• Vabastage end järk-järgult vastutusest lasteasjade elluviimise eest (koguge portfell, valmistage ette kehalise kasvatuse vormiriietus…).

Need on väga tõhusad näpunäited mitte ainult 6-7-aastasest kriisist ülesaamiseks, vaid ka iseseisvuse kujunemiseks ja tugevdamiseks. Sellised soovitused osutuvad aga enamiku vanemate jaoks väga raskeks, kuna neil on raske tõmmata piiri oma vastutuse ja lapse vastutuse vahele. Paljud meist tahavad tõesti olla “head vanemad”, mis tähendab, et meil peab olema “hea laps”, kes ei unusta vahetada kingi, õpikuid, pliiatseid. Tahan üle kontrollida, aidata, soovitada, meelde tuletada. See on arusaadav, loomulik, aga samas iseseisvusele kahjulik! Seetõttu, võttes arvesse kuue-seitsmeaastase kriisi peamisi tunnuseid, proovige annust kontrollida, vastasel juhul ei saa laps kunagi oma tegude tagajärgi vastu. Kui ta on kõiges maandatud, pole tagajärgi ega vastutust,

Psühholoogi nõuanded:

• Laske oma lapsel avastada oma vigade tagajärjed. Samal ajal näidake üles maksimaalset austust, vältige naeruvääristamist ja irvitamist, vastasel juhul lakkab laps teie poole abi ja kaitse saamiseks pöördumast. Võimalusel selgita talle rahulikult tegude ja tagajärgede seost.
• Et 6-7-aastane kriis võimalikult valutult üle elada, vabane käskivast toonist. Lapselt teenet paludes öelge kindlasti “palun” ja “aitäh”. Kummaline, et viisakuse eestkõnelejad ise, lapsevanemad, unustavad selliste lihtsate “võlusõnade” vajaduse üldse ära. Kutsute last täiskasvanute maailma koos tema kohustuste ja kohustustega, nii et võtke vaevaks tema tööd austada. Teil on õigus temalt sama oodata.

Täiskasvanute rõõmuks hakkavad lapsed järjest rohkem aega veetma mitte ainult mängides, vaid tegelema mingisuguse tegevusega: kujundades, modelleerides, joonistades… Iseõppimine on veel üks meeldiv kriisi kingitus. Jälgi, et lapsel oleks alati käepärast mõni huvitav, arendav ja loov tegevus – kodus, oma toas.

Lastel ilmnev 6–7-aastane kriis on kerge kooliga kohanemise lubadus. Aidake oma lapsel algul uus ettevõtmine selgeks saada ja korraldage ka tema päev nii, et tal jääks selleks vaba aega. Tundidest rääkides on mõeldud just kodust ajaviidet, mitte lisaringe. Kordan veel kord: esimesse klassi õpilase vaba aja liigne küllastumine koolivälise tegevusega võib viia ületöötamiseni ning vaba aeg kodus, vastupidi, moodustab vastupanu koolistressile.

Ja pidage meeles: ükskõik kui ebamugav ja vastik lapse käitumine ka ei tunduks, peate temaga 6-7-aastase kriisi ajal vaoshoitult käituma: nii õpib õpilane kaitsma oma huve ja soove, mis talle väga kasulik eakaaslastega suhtlemisel.

Kool on keset kriisiperioodi loomulikuks lahenduseks olukorrale, kus soovitakse näidata oma küpsust, proovida uusi võimalusi ja hankida kognitiivse vajaduse jaoks toitu. Seetõttu on äärmiselt oluline anda laps esimesse klassi õigel ajal, mitte mängutegevuse hiilgeajal, vaid siis, kui ta on 6-7-aastane. Ja igasugused argumendid nagu: “Tema sõber läheb kooli”, “Miks ta peaks kodus istuma”, “Kas minu oma on halvem” – on naeruväärsed ja lapsele kahjulikud.